Erling L. Barlindhaug Avd.direktør, KS-Utdanning Lærende nettverk Erling L. Barlindhaug Avd.direktør, KS-Utdanning

Slik organiserte vi læreprosessene 2

“Det digitale nettsamfunnet” Samfunnet endres Bilde hentet fra Biip.no “Det digitale nettsamfunnet” 3

Nettverk som idè Om du sparker en stein, kan du med ganske stor sikkerhet si hva som skjer… Om du sparker en hund, er derimot forutsigbarheten langt mindre. Nettverksidelogi bygger på samhandlinger om det uforutsigbare, det uforklarlige og det konstant uferdige…. Mens prosjekter handler om det planlagte, det forklarlige, og det ferdige… Torbjørn Lund, UiT.

vs. Hierarkisk logikk Nettverkslogikk Bygger på en hierarkisk struktur Klar agenda med et klart bilde av målet «Enveisflyt» av kunnskap – «leverandør – konsument forhold» «Noen andre» har ansvaret for kvaliteten og innholdet. Åpen struktur – som endrer seg. Åpen agenda – med åpne målformuleringer Deling av kunnskap – deltagere bygger ny kunnskap på medbrakt kunnskap. Alle deltagere har et likeverdig ansvar for kvaliteten og innholdet.

Nettverkets intensjoner Å bygge relasjoner og samarbeid mellom de som er involvert Skape arenaer for kollektive refleksjoner som gjør det mulig for deltakere fra ulike steder å se seg selv i lys av andre. Utveksle erfaringer mellom ulike organisasjoner som redskap for å videreføre forandring.

Organisasjonens utviklingsarbeid Økologi for læring Organisering av læring og kunnskapsutvikling Organisasjonsutvikling Nettverket struktur Dialoger Idèer Refleksjon Nye planer God praksis Kritisk praksis Teori Grupper i organisasjonene Grupper på tvers av organisasjonene Plenum Organisasjonens utviklingsarbeid Aksjonslæring Deltakelse Forpliktelse Gjensidighet Læring som sosial samspill Fritt etter Torbjørn Lund, UiT

Hva kjennetegner gode nettverk mellom organisasjoner: Utvikler, støtter opp om og forsterker relasjoner Avklarer tydelige hensikter og engasjement til arbeidet Sikrer frivillig deltagelse Involverer og vedlikeholder ledernes engasjement Bygger effektive og fleksible kommunikasjonsstrategier Lærer fra alternative perspektiver innen og utenfra organisasjonene Opprettholder ressurser i form av tid, penger og energi McLaughlin (2008) Colleen McLaughlin is an international consultant at the Faculty and is also a professor of education at the University of Sussex. She is also a fellow of the British Association for Counselling and Psychotherapy and the RSA. Her current responsibilities include being Director of International Initiatives as well as directing the therapeutic counsellor training and SUPER (Schools University Partnerships for Educational Research). She taught in secondary schools and worked as an advisor in a local education authority before coming to the then Institute of Education in 1985. Her recent research has focused on HIV education in Africa (with the Commonwealth Centre for Education); bullying and pupils with special educational needs and disabilities; counselling in schools; and aspects of personal, social and emotional development in schools. Support for international educational reform is also now a major area of work. She edited the journal Pastoral Care in Education for ten years and is now an editor of the Educational Action Research Journal. She has been involved as an advisor to governments and NGOs on the personal and social dimensions of schooling. She has researched care and counselling in schools, positive alternatives to school exclusion, bystander behaviour in bullying and how universities can work in partnership with schools to generate useful educational knowledge.

Oppsummert Lærende nettverk… … bygger på troen på merverdi; 2 + 2 = 5 … tar utgangspunkt i, og fordrer at det foregår et lokalt utviklingsarbeid i deltagernes organisasjoner hjemme. … er forpliktende for deltagerne … blir akkurat så bra som deltagerne gjør det.

Lykke til… Takk for meg!