Http://www.youtube.com/watch?v=McV7pjwVFbE Alicja Olkowska RBUP.

Slides:



Advertisements
Liknende presentasjoner
LIKEVERD Bevar ditt hjerte!.
Advertisements

Barnevernkonferansen 2013 Union Hotell Geiranger 18
”Når livet setter seg i kroppen…” Livsstyrketrening som en del av Arbeidsrettet rehabilitering Liv Haugli ASVL 5 feb.08.
Pasient- og brukerombud i Hordaland Rune J. Skjælaaen
Intern presentasjon for medlemmer
Fra ord til liv Mars 2011.
Barnet som gave og oppgave
RAFT Prosjekt hørsel Leif Foss, NAV Lerkendal Marianne Simensen, NAV Sør-Trøndelag.
Masteroppgave Masteroppgave i helsevitenskap UIS nov 2012
Mappen Hva er det? Hva gjør jeg?. Formelle krav • Ta utgangspunkt i et medievitenskapelig tema. – Kan være knyttet til innhold, produksjon, plattform,
Fremmedspråk for fremtiden Dagsseminar for rådgivere Fremmedspråksenteret, Denne presentasjonen er eit utdrag frå.
«På lag med familien» En fokusgruppeundersøkelse om helsesøsters arbeid med overvekt blant barn Gerd Olaug Kallevik Presentasjon: Gerd Olaug Kallevik,
Novelle En novelle er en skjønnlitterær fortelling.
ROM-prosjektet: Erfaringer og resultater fra et samarbeid mellom UiS og kommuner i Nord-Rogaland Øystein Lund Johannessen og Dag Husebø.
Ledere for LP 7-skoler Gardermoen Torunn Tinnesand
Fremtidsbilder og familiens betydning Noen hovedfunn og perspektiver.
Hønefoss politistasjon
Halvårspresentasjon Ungdomskunnskap 2013
Margrethe Jernes ITU-konferansen 2002: 2GO. Pedagogisk mobilitet. Oslo 17. og 18. oktober Morgensesjon - Kl Studenter fra ITU-hovedfagsforum.
Tolkning og analyse Sigrun Eckhoff rev jan 2009.
- roller og forventinger
Barnehagepersonalets betydning i barns liv
Språk og sosialisering
VELKOMMEN TIL URO OPPLÆRING
Prosjektskisse Status så langt…. November 2011
Aktivitet på Mestringssenteret
Systemisk tilnærming ved overgrep mot eldre - gjør den en forskjell?
Introduksjonssenteret
Muntlig eksamen i Historie og filosofi Del 2 – fagsamtalen
Hva vi skal se på Prosjekt og prosjektfaser Oppgaveskriving
Hans Petter Wille, Høgskolen i Østfold Den nysgjerrige student: aktiv bidragsyter - ikke passiv mottaker Hva kreves?
Velkommen til ettårssamling
Fagutøveren mellom makt og hjelp: Personlig kompetanse som utfordring
Avdeling for sosionomutdanning
Av Toril Sørheim Nilsen (UNN, UiTø)
eksempel problemstilling
Informasjon om Skoleprogrammet VIP Denne presentasjon kan vises på:  Foreldremøter  Skolens hjemmeside  Epost til foreldre  På ”classfronter” eller.
Strilatun, Seim 5.Februar 2010
Elisabeth Gjerberg Nina Amble
Skoleprogrammet VIP, Sykehuset Asker og Bærum
Induktivt og deduktivt design, metodevalg.
Opplæringspakken for barnerepresentantene Møte med administrasjon, politikere og media Hvordan få fram det jeg vil si.
Den bevisste opplevelsen av seg selv som menneske
Er jeg min kropp. Er jeg mine tanker. Er jeg mine følelser
Sundvolden – ”Hvordan gjør vi det – kommunikasjon på tvers av kulturer” - Utenlandske innsatte – ”utenlandske” - Hva er kommunikasjon? - Hvordan.
Ue.no Våre familier FRAMTID - SAMSPILL - SKAPERGLEDE.
1 Legen som kvalitativ forsker – en studie om arvelig høyt kolesterol Jan C. Frich Institutt for allmenn- og samfunnsmedisin Universitetet i Oslo / Nevrologisk.
PSYC april 2008 Framgangsmåter i kvalitativ forskning Hovedoppgaven i fokus.
Praksis krav, rapport & eksamen SPED 4000 – LML -
FAMILIEHJELPA I STANGE KOMMUNE
Kvalitative forskningsmetoder
Forskning – 3 grupper (OECD 1981) Grunnforskning Originale undersøkelser som har til hensikt å skape ny kunnskap og forståelse Karakteriseres ved at den.
Drop-In metoden En metode for å veilede elever til en mer positiv elevrolle Fra bekymring til forandring gjennom samtale, veiledning og oppfølging Utviklet.
Masterskolen 2012 : Introduksjon Opplegget for Masterskolen –Opplegget, timeplan med mer Elementene i en masteroppgave –Teori, metode og empiri (data)
Bakgrunn RISKBA prosjektet i Bydel Ullern
Daniel Stern`s Teori.
Pedagogisk dokumentasjon i en lærende barnehage
Anna Kristine Halvorsrud, Symra barnehage
Forebyggende arbeid En community-psykologisk studie av endringer etter forebyggende intervensjon Camilla Blestad og Tuva Engen.
BOF Barneorientert familieterapi
24-Sep-16 ALLE TELLER Jakten på elevenes tenkning (når ”svaret” er feil) Gerd Nilsen Høsten 2011.
Fremtidens tjenester – et skapende blikk inn i glasskulen God samhandling barn og unge – Nettverk i Agder. Tirsdag 25. august 2015 Av Anders Johan W. Andersen.
HISTORISK- BIOGRAFISK METODE. Mer moderat forhold mellom litteratur og historie. Også her er man opptatt av kontekst, men i form av avsender og forfatter.
Hva synes dere er det viktigste innholdet i fagene?
Lekens egenverdi.
Case og empiri <Fag> <Navn> Institutt for statsvitenskap
Hvorfor utvide klasserommet? B – Samarbeid
Barneverntjenestenes erfaringer med bruk av tolk
Hvorfor utvide klasserommet? B – Samarbeid
Utskrift av presentasjonen:

http://www.youtube.com/watch?v=McV7pjwVFbE Alicja Olkowska RBUP

Familieterapikonferanse Vettre 2013 Alicja Olkowska RBUP Studieleder for Videreutdanning i miljøterapeutisk og ambulant arbeid Studieleder for område Brukerinvolvering og opplæring i KOR og TOT Lærer på Familieterapi og systemisk praksis Diakonhjemmets høyskole Alicja Olkowska

"Å være personlig eller ikke personlig - det er det store spørsmålet”. Om bruken av personlige historier og erfaringer i familieterapeutisk kontekst Alicja Olkowska RBUP

Spørsmål jeg ønsker å belyse og besvare Hvilke historier fra eget liv forteller familieterapeuter i terapi med barn, ungdom og deres familier? Når i terapi forteller familieterapeuter personlige historier? Hvilken betydning tenker familieterapeuter at det har å dele personlige erfaringer? Alicja Olkowska RBUP

Familieterapeutens personlige historier og erfaringer i familieterapi – «På jakt etter X- files» Masteroppgaven HiOA 2012 Alicja Olkowska

Bakgrunn for prosjektet Min bakgrunn Manglende teori/ «guidelines» ifh til temaet i psykoterapi – og familieterapifeltet Mange ulike meninger blant familieterapeuter om temaet Phd avhandlingen til Jensen (2008) Alicja Olkowska

«X files» metaforen Metaforen er hentet fra Graff J, Lund-Jacobsen D, & Wermer A (2000) X-files. De personlige historiers kraft, Fokus 3/2000 Peker på noe uutforsket/mystisk «krydset sammenvævningen af de private og professionelle historier, der tilsammen skaper vores selvforståelse» (Graff, Lund- Jacobsen og Werner 2000:189). Alicja Olkowska

«X-files» – overført til min kontekst X-files forstått som en «arkivskuff», som er avstengt eller mangler navn «Arkivskuff» forstått i en diskursiv praksis der noen skuffer i vårt språk/tale er avstengt i perioder/mangler navn Hvordan få tak i denne diskursen og bidra, ved å sette navn på denne arkivskuffen, for å styrke denne «undertrykte» eller alternative diskursen Alicja Olkowska

Problemstillingen for prosjektet mitt Hvilke historier fra eget liv forteller familieterapeuter i terapi med barn – unge og deres familier? Når i terapi bruker de personlige historier? Hvilken betydning tenker de at det har å dele personlige erfaringer? Alicja Olkowska

Mitt ønske med prosjektet Utvide «kunnskapsbasen» om bruken av personlige historier i familieterapi gjennom å få tak i familieterapeutenes kunnskap om denne praksisen/fenomenet Eller sagt på en annen måte: å finne et navn til «X-filen» i det familieterapeutiske arkiv Alicja Olkowska

«Bruken av personlige historier og erfaringer» - finnes det fagterminologi for fenomenet? I engelskspråklig faglitteratur brukes begrepet «self-disclosure» «Self-disclosure» betyr «muntlige utsagn som avslører noe personlig ved terapeuten» (Hill & Knox, 2002: 255) Eller: «utsagn som refererer til historien eller personlige erfaringer til behandleren” (Anderson & Mandell 1989: 259). Alicja Olkowska

«Self-disclosure» på norsk «Self-disclosure» er oversatt til norsk som selvavsløring ”Avsløring” defineres i norsk synonymordbok som «det å gjøre offentlig kjent», og ”å avsløre” som: «bringe for dagen, blotte, røpe, åpenbare, avduke» (Norsk synonymordbok 1994) Verbet ”å avsløre”, oversatt fra norsk til engelsk får to nye former. Disse er: ”reveal”, og ”unveil” (Cappelens ordbøker 2001). Begrepet ”self-disclosure” oversatt til norsk blir, slik jeg ser det, ikke verdinøytralt. Alicja Olkowska

Familieterapi og terapeutens bruk av personlige historier og erfaringer Hva finner man i teori Hva finner man i forskning Alicja Olkowska

Hva har jeg gjort/utforsket? Intervjuet 7 familieterapeuter fra BUP eller Familievern Brukt kvalitativ metode: intervjuet ut ifra en semistrukturert intervjuguide, og analysert de transkriberte intervjuene ved bruk av IPA (Willig 2008) Alicja Olkowska

Resultater Fenomenet: «Familieterapeutens bruk av personlige historier og erfaringer i terapikontekst» Forståelse/ definering av fenomenet Parallell resonans Fokus og form Temaer Brukt som «terapeutisk intervensjon» Balansegangen Alicja Olkowska

Hva sier familieterapeuter - resultater Informantenes forståelse/definering av fenomenet «Personlig historie og erfaring» En ekte/autentisk hendelse En «generalisert» hendelse En konstruert historie En analogi, liknelse eller metafor Alicja Olkowska

Resultater : «Parallell resonans» Sammenheng mellom hvem man er som terapeut i terapirommet og hvilke erfaringer man har med seg fra livet sitt Egne erfaringer kan gjøre en til en bedre terapeut Livet/erfaringen til terapeuten gir tilfang på spørsmål og invitasjon til refleksjoner Egen kultur påvirker en som terapeut Egne erfaringer kan også sette begrensninger i terapirommet Begrensningen for hva som kan deles/ikke deles kan være avhengig av hvem terapeuten er som person Alicja Olkowska

Resultater: Fokus Fokuset skal alltid være hos klienten Historien som deles skal ta utgangspunkt i klientens historie Historien som deles skal ikke springe ut fra terapeutens behov om å dele den, men ut fra en idé om at den skal være til nytte for klienten Alicja Olkowska

Resultater: Form Den skal ligge tett på klientens historie Den skal ikke ta for mye plass, den skal fortelles veldig kort Den skal være «passe forskjellig» fra klientens historie Den må «times» og tilpasses klienten både i forhold til innhold og formulering Den skal være godt kjent for terapeuten selv Historien som fortelles skal ikke være «partisk» Alicja Olkowska

Resultater: Temaer Faser i livet Vansker med samarbeidet med ulike instanser Vansker i oppdragelsen av barna Erfaringer som forelder, søsken, partner, eller fra terapeutens eget barndom Historier knyttet til egne foreldre, oppvekststed, det spesielle ved egen oppvekst Historier knyttet til spesielle forhold i eget liv Alicja Olkowska

Resultater: Brukt som «terapeutisk intervensjon» Der «vanlig» terapeutisk samtale ikke strekker til For å vide ut historien til klienten, å belyse deres historie, å få den til å være i større rom For å gjøre historien til klienten «tykkere», eller nyansere den For å få klienten til å få ny forståelse For å bringe håpet inn For å løse opp noe som er «fastlåst» For å få klienten i et metaperspektiv i forhold til sitt problem For å gi «påfyll» for ordfattige klienter For å anerkjenne klientens opplevelse For å generalisere/allmenn gjøre klientens problem For å styrke kontakten/relasjonen klient-terapeut Alicja Olkowska

Resultater: Balansegangen Være oppmerksom på faren ved å henge seg opp i egne temaer som deles med klienten Være bevisst på hvilke historier om deles Være bevisst på å ikke fortelle historier som man har gjort så feil, at man ikke ønsker å avsløre seg selv Være oppmerksom på grenser mellom det private og personlige Man må vurdere i hvilken grad historien berører andre fra egen familie Man må vurdere om man vil dele historien ut ifra hvem klienten er om det passer Man skal ha en indre refleksjon om den historien man tenker å dele kan være nyttig for klienten før man forteller om noe fra eget liv Alicja Olkowska

Så: hva er svaret på problemstillingen? Hvilke historier fra eget liv forteller familieterapeuter i terapi med barn – unge og deres familier? Når i terapi bruker de personlige historier? Hvilken betydning tenker de at det har å dele personlige erfaringer? Alicja Olkowska

Konklusjon På bakgrunn av funn i prosjektet mitt vil jeg påstå at jeg har funnet frem til «X-filen» (som er erfaringsbasert kunnskap) og at denne bør få navn «deling av personlige aspekter i terapi». Det bør ikke brukes begrepet «selvavsløring» om denne typen praksis, siden dette begrepet i norsk språk kan ha en negativ klang For at filen «deling av personlige aspekter i terapi» skal bli styrket og mer differensiert vil jeg anbefale at man i neste omgang intervjuer klienter om samme tema. Funnene i prosjektet mitt tar ikke hensyn til kontekstens betydning for graden/formen og innholdet i delingen av personlige aspekter Alicja Olkowska

Dilemmaet “The context in which therapy occurs also has implications for disclosure. A community clinic has a different ambiance then a hospital or school, or doing therapy in a client’s home or one’s home office. In varied institutions, there will be different expectation about boundary crossings, both spoken and unspoken” (Roberts 2005:57) Alicja Olkowska

Takk for meg! alicja.olkowska@r-bup.no Alicja Olkowska