Ungdomstrinn i utvikling - Ressurslærersamling

Innholdet i denne samlingen satsingen Ungdomstrinn i utvikling ressurslærers rolle læreplanarbeid og grunnleggende ferdigheter klasseledelse faglig påfyll og arbeid med valgte satsingsområder nettressurser dere kan bruke

Ungdomstrinn i utvikling RESSURSLÆRERSAMLING 12.-13.november 2013

Ungdomstrinn i utvikling Bakgrunn Mål Virkemidler Organisering Innholdet i satsingsområdene

En mer praktisk og variert opplæring

Mål for satsingen Ungdomstrinn i utvikling Opplæringen skal bli mer praktisk og variert mer motiverende, utfordrende og relevant for elevene Opplæringen skal bedre elevenes grunnleggende ferdigheter i regning, lesing og skriving i alle fag

Nasjonale virkemidler Pedagogiske ressurser Skolebasert kompetanse-utvikling Lærende nettverk

Utviklingsarbeidet skal være skolebasert Skolebasert kompetanseutvikling innebærer at skolen, med ledelsen og alle ansatte, deltar i en utviklingsprosess på egen arbeidsplass. Hensikten er å utvikle skolens samlede kunnskap, holdninger og ferdigheter når det gjelder læring, undervisning og samarbeid.

4 nasjonalt prioriterte satsingsområder 2 gjennomgående temaer Klasseledelse, regning, lesing, skriving Vurdering for læring Kollektivt orienterte skoler Organisasjons-læring

Deltakere I pulje 1 19 fylker 130 skoleeiere (7 private) 252 skoler 22 universiteter og høgskoler FORDELING I pulje 1: Klasseledelse 179 skoler Regning 110 skoler Lesing 126 skoler Skriving 39 skoler

Hvilke aktører er med i utviklingsarbeidet? KD Udir FM Skoleeiere Universiteter, høgskoler GNIST regionalt/ Prosjektledere GNIST fylke Nasjonale sentre, andre fagmiljøer GNIST nasjonalt Skoler Foreldre Ressurslærere Utviklings-veiledere

Involvering av flere nivåer Elever – oppleve økt motivasjon og læringsutbytte, heve nivået i regning, lesing og skriving spesielt Lærere – mer praktisk og variert undervisning, god klasseledelse, kultur for deling og refleksjon rundt praksis. Skoleledere – prioritere pedagogisk ledelse, utvikle skolen som lærende organisasjon Skoleeiere – prioritere satsingsområdene i plan- og utviklingsarbeid, støtte skolens arbeid Regionale/lokale nettverk – koordinere, bidra til erfaringsutveksling Universitets- og høgskolesektoren – bidra til skolebasert kompetanseutvikling Nasjonale myndigheter - utarbeide pedagogisk materiell, legge til rette for skolebasert kompetanseutvikling og økt samarbeid.

Pedagogiske ressurser skal støtte lærere i arbeid med satsingsområdene LESING I ALLE FAG I ALLE FAG KLASSE-LEDELSE REGNING I ALLE FAG SKRIVING I ALLE FAG

Stikkord til oppsummering Kunnskap Skolebasert utviklingsarbeid Forankring og relevans Samarbeid  

Ressurslærerrollen i skolebasert kompetanseutvikling

hvilken rolle ser du for deg at du skal ha i kommunen eller på skolen?

Ressurslærerrollen i skolebasert kompetanseutvikling Ressurslærere skal støtte lærere i arbeidet med å gjøre undervisningen mer praktisk, variert og relevant.

Ressurslærerrollen i skolebasert kompetanseutvikling Ressurslærere må ha god didaktisk kompetanse og kunnskap om satsingsområdene. http://www.udir.no/Ungdomstrinnet/ https://www.facebook.com/#!/ungdomstrinnet?fref= ts

Ressurslærer

Ressurslærerrollen i skolebasert kompetanseutvikling Ressurslærere må ha god læreplanforståelse.

Ressurslærerrollen i skolebasert kompetanseutvikling Ressurslærere må ha kunnskap om og erfaring med observasjon og veiledning.

Pause