Prosjekt til fordypning 168 timer ( 60 min. ) 224 timer ( 45 min. )

Formål Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere sider av aktuelle lærefag eller relevante fellesfag. Med fellesfag menes her allmenne fag fra VG3 påbygning.

Hvilke veier finnes ? Hva er mulighetene mine ?

Aktuelle lærefag

ANLEGGSFAGET

ANLEGGSMASKINFØRER

BETONGFAGET

FEIER

FJELLARBEIDSFAGET

GLASSFAGET

INDUSTRIMALERFAGET

ISOLATØRFAGET

LIMTREFAGET

MALERFAGET

MURERFAGET

RENHOLDSOPERATØR FAGET

RØRFAGET

STEINFAGET

STILLASFAGET                                                                                                                              

TAKTAKKERFAGET

TRELASTFAGET

TREVARE OG BYGGINNREDNINGSFAGET

TØMRERFAGET

VENTILASJON OG BLIKKENSLAGERFAGET

UTDANNINGSLØPET Prosjekt til fordypning Kompetanseplattform VG 3 læretid VG 2 Byggteknikk Prosjekt til fordypning VG 1 bygg og anleggsteknikk Grunnskole

Planlegging Skolen skal søke samarbeid med andre videregående skoler, lokale arbeidsliv osv. Videre skal prosjekt til fordypning tilpasses de muligheter og forutsetninger den enkelte skole og skoleeier har for å gi tilbud i de enkelte fag.

Dette er hva vi gjør ROMERIKE

ROMERIKE Øvre Romerike

Prosjekt til fordypning 6 moduler av 35 timer ( 45 min. ) 14 timer til start og avsluttning (Veiledning) 5 enkeltdager Gjennomføres som en sammenhengende uke Felles dag for skolene på Øvre romeriket Uke 47 har alle skolene prosjekt til fordypning

Modulerte fordypninger gir mangfold: 35 timer Modul 7 35 timer Modul 6 35 timer Prosjekt til fordypning i vg1 Vg 1 Modul 5 35 timer Modul 4 35 timer Modul 3 35 timer Modul 2 Programfag til valg på vgs I alt 18 timer 10. klasse Modul 1 I alt 18 timer 9. klasse

Prosjekt til fordypning. Dokumentasjon Prosjekt til fordypning.   Del 1. Fakta. Elev: ………………………………… har gjennomført modul: ………………………………… i faget Prosjekt til fordypning. Modulen har blitt gjennomført i perioden: ………………………………… Totalt timetall: ………………………………… Opplæringen er gjennomført ved ………………………………… Ansvarlig skole har vært …………………………………

Del 2. Beskrivelse av modulen. Målene for denne modulen bygger på kompetanseplattformen/ Vg3 i faget/ene:____________   Faglige mål for denne modulen: Eleven skal etter endt opplæring (ferdighetsmål/ mestre): Generelle mål: Eleven kan utføre arbeid etter de arbeidsmåtene i faget på disse arbeidsområdene. Eleven kan kommunisere med arbeidskollegaer og kunde i gjennomføringen av arbeidet.

Vurdering av måloppnåelse i faget. Del 3. Vurdering. a. Vurdering av måloppnåelse i faget.   Elevens vurdering Opplærings ansvarlig   b. Kommentar: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Opplæringsansvarlig

Da kan vi hevde at vi har fått til en tilpasset, helhetlig og kompetent opplæring !

”Vi trenger påfyll !”

Nog finns det mål och mening i vår färd, men det är vägen som er mödan värd. Karin Boye

Brobygginga i Eidsvoll ??? Eidsvoll kommune

INTENSJONSAVTALE Eidsvoll kommune – Eidsvoll videregående skole Overordnet mål: Å skape en mest mulig helhetlig grunnopplæring for all ungdom i Eidsvoll              Mål for elevene   ·        Å skape større helhet og sammenheng i det 13-årige skoleløpet ·        Å bedre rekrutteringen til yrkesfaglige linjer ·        Å styrke grunnskolens tilbud om tilpasset opplæring ·        Å øke elevenes kunnskap om yrkesvalg og bidra til at de gjør mer bevisste valg            Mål for lærerne ·        Skape bedre forståelse for helhetlig opplæring ·        Øke lærernes kunnskaper om yrkesvalg ·        Øke lærernes motivasjon til å drive utviklingsarbeid ·        Skape en plattform for felles kompetanseutvikling i grunn- og videregående skole Forutsigbarhet for brukerne !

Brobyggerkursene : Reelle valg gjøres best etter reelle opplevelser ! Å lære er å handle, oppdage, erfare og mestre Brobyggerkursene : Reelle valg gjøres best etter reelle opplevelser ! Starter på stud.retn. byggfag, 6 kurs à 12 elever Hvert kurs går over 8 hele fredager

Mestringsopplevelsene og ”nytte nå” –prinsippet skal føre til at brobyggernes produksjoner kan tas med tilbake til ungdomsskolene som håndfaste bevis på yrkesutøvelse (og mestringsstolthet)

Brobygger - erfaringer: Endret søkermønster Vesentlig færre feilvalg/ frafall ”Brobyggerne” er miljøskapende elever i grunnkursene Innsikt i helhetlig opplæring Engasjement i egen organisasjon

VGS GS Morgendagen