MELLOM KVALIFIKASJONER OG KVALIFIKASJONSRAMMEVERK I EUROPA Nasjonal konferanse, Bergen, 25. – 26. januar 2010 Sjur Bergan, Europarådet

HVORFOR SNAKKER VI OM KVALIFIKASJONER? Kunnskapssamfunnet Kunnskapssamfunnet Kompetansekrav Kompetansekrav Fra formelle prosedyrer til realkompetanse Fra formelle prosedyrer til realkompetanse Kan vanskelig snakke om kvalifikasjonsrammeverk hvis vi ikke har en klar forestilling om hva kvalifikasjoner er Kan vanskelig snakke om kvalifikasjonsrammeverk hvis vi ikke har en klar forestilling om hva kvalifikasjoner er

KVALIFIKASJONER – ET NAVN? Ph.D Ph.D Doktorsexamen Doktorsexamen Dr. art. Dr. art. Doktor nauk Doktor nauk Kandidat nauk Kandidat nauk Doctorandus Doctorandus

ANTALL STUDIEÅR?

ELLER KANSKJE IKKE?

ET SAMMENSATT FENOMEN Kvalitet Kvalitet Arbeidsinnsats Arbeidsinnsats Nivå Nivå Profil Profil Læringsutbytte Læringsutbytte

KVALIFIKASJONSRAMMEVERK I EHEA Togradsstruktur (1999); tregrads (2003) Togradsstruktur (1999); tregrads (2003) Førstegrad på arbeidsmarkedet (1999) Førstegrad på arbeidsmarkedet (1999) Gjensidig anerkjennelse av kvalifikasjoner (1998 og senere) Gjensidig anerkjennelse av kvalifikasjoner (1998 og senere) Mobilitet Mobilitet Relevans for arbeidsmarkedet (employability) Relevans for arbeidsmarkedet (employability) Likevel: kvalifikasjonsrammeverk nevnt første gang: Likevel: kvalifikasjonsrammeverk nevnt første gang: –Bolognakonferanse i København mars 2003 –Berlinkommunikéet september 2003

MINISTRENE I 2005, 2007 OG 2009 Vi har et overordnet kvalifikasjonsrammeverk (Bergen 2005) Vi har et overordnet kvalifikasjonsrammeverk (Bergen 2005) Vi skal utvikle nasjonale rammeverk som er forenlige med det overordnede rammeverket og forberede disse for selvsertifisering innen 2012 (NB den opprinnelige fristen var 2010) Vi skal utvikle nasjonale rammeverk som er forenlige med det overordnede rammeverket og forberede disse for selvsertifisering innen 2012 (NB den opprinnelige fristen var 2010) Dette er en betydelig utfordring og vi trenger fortsatt koordinering innen EHA selv om rammeverkene er et nasjonalt ansvar. Dette er en betydelig utfordring og vi trenger fortsatt koordinering innen EHA selv om rammeverkene er et nasjonalt ansvar.

KVALIFIKASJONSRAMMEVERK Beskrivelse av hvordan kvalifikasjoner passer sammen innen og mellom systemer Beskrivelse av hvordan kvalifikasjoner passer sammen innen og mellom systemer Beskrivelse av Beskrivelse av –alle kvalifikasjonene i et gitt system –hvordan kvalifikasjonene passer sammen –hvordan studenter kan bevege seg innen systemet –forståelig for utlendinger –læringsutbytte Et hjelpemiddel til å gjøre mangfold lettere forståelig Et hjelpemiddel til å gjøre mangfold lettere forståelig

RAMMEVERK OG RAMMEVERK Nasjonalt rammeverk studentens hverdag studentens hverdag “nasjonalt eid” “nasjonalt eid” det som i siste instans avgjør hva studentene lærer det som i siste instans avgjør hva studentene lærer beskriver kvalifikasjonene innen ett system og hvordan de henger sammen beskriver kvalifikasjonene innen ett system og hvordan de henger sammen Overordnet rammeverk gjør det lettere å bevege seg mellom systemer gjør det lettere å bevege seg mellom systemer “Bolognas” ansikt utad “Bolognas” ansikt utad setter de ytre grensene for nasjonale rammeverk setter de ytre grensene for nasjonale rammeverk

OVERORDNET RAMMEVERK Bologna (QF-EHEA) vedtatt 2005 vedtatt land 46 land bare høyere utdanning bare høyere utdanning 3 nivåer med mulighet for mellomnivåer 3 nivåer med mulighet for mellomnivåer under oppsyn av BFUG og arbeidsgruppe QF under oppsyn av BFUG og arbeidsgruppe QF EQF livslang læring vedtatt 2008 vedtatt land 32 land alle typer utdanning i et livslang læring-perspektiv alle typer utdanning i et livslang læring-perspektiv 8 nivåer 8 nivåer under oppsyn av EQF Advisory Group og Europakommisjonen under oppsyn av EQF Advisory Group og Europakommisjonen

GODE NYHETER Nært samarbeid mellom de to overordnede rammeverkene Nært samarbeid mellom de to overordnede rammeverkene De to rammeverkene er forenlige selv om ordlyden ikke er helt den samme De to rammeverkene er forenlige selv om ordlyden ikke er helt den samme Det er fullt mulig å utvikle nasjonale rammeverk som er forenlige med begge overordnede rammeverk Det er fullt mulig å utvikle nasjonale rammeverk som er forenlige med begge overordnede rammeverk Begge rammeverk har formelt medlemsskap, men er også inspirasjonskilder for andre Begge rammeverk har formelt medlemsskap, men er også inspirasjonskilder for andre

BOLOGNA- ARBEIDSGRUPPEN Gir hjelp om nødvendig og hvis bedt om det Gir hjelp om nødvendig og hvis bedt om det Stimulerer aktiviteter på europeisk og regionalt nivå Stimulerer aktiviteter på europeisk og regionalt nivå Sprer informasjon Sprer informasjon Samarbeider med EQF-LLL Samarbeider med EQF-LLL Bologna web-side Bologna web-side Skaffer overblikk over utviklingen nasjonalt Skaffer overblikk over utviklingen nasjonalt Overprøver ikke nasjonale myndigheter Overprøver ikke nasjonale myndigheter Utvikler ikke nye normer Utvikler ikke nye normer

LANDENE Ansvarlige for utviklingen av eget rammeverk Ansvarlige for utviklingen av eget rammeverk –men må overbevise samarbeidspartnere Vurderer eget rammeverks forhold til QF-EHEA og EQF-LLL Vurderer eget rammeverks forhold til QF-EHEA og EQF-LLL Informerer om utvikligen av eget rammeverk Informerer om utvikligen av eget rammeverk –Nasjonal kvalifikasjonsrammeverkkorrespondent –Web-side –Selvsertifisering

NASJONALT RAMMEVERK: UTVIKLINGSETAPPER 1. Beslutning om å begynne 2. Sette dagsorden 3. Organisere prosessen 4. Utvikle profilen 5. Konsultasjoner 6. Godkjennelse 7. Administrativ ordning 8. Iverksettelse 9. Innpasse kvalifikasjoner 10. Selvsertifisering 11. Web-side

STATUSRAPPORT I (fra Stocktaking 2009)

STATUSRAPPORT II (fra Stocktaking 2009)

UTFORDINGER Læringsutbytte Læringsutbytte Kvalifikasjonsrammeverk og anerkjennelse av kvalifikasjoner Kvalifikasjonsrammeverk og anerkjennelse av kvalifikasjoner Hvordan få med ulike parter? Hvordan få med ulike parter? Selvsertifisering Selvsertifisering Holde tidsfristen uten at det går ut over kvaliteten Holde tidsfristen uten at det går ut over kvaliteten Få med alle 46 land Få med alle 46 land La det bli mer enn en formalitet La det bli mer enn en formalitet

WEB-SIDER Bologna QF web-side Bologna QF web-side bologna/qf/qf.asp bologna/qf/qf.asp bologna/qf/qf.asp bologna/qf/qf.asp Europarådets side for høyere utdanning Europarådets side for høyere utdanning lt_en.asp lt_en.asp lt_en.asp lt_en.asp EQF-side EQF-side policy/doc44_en.htm policy/doc44_en.htm policy/doc44_en.htm policy/doc44_en.htm