MULTIMEDIE DIDAKTIK OG LÆRING Ann Merete Havn Rindalsholt Dag Ivar Mortensen Aina Langdalen Bjøntegaard

Forord  Nordisk utviklingsprosjekt 1996 – 1998  trinn  Tar for seg ulike sider ved Multimedia og læring

Barns datahverdag  Møter data i ulike sammenhenger  Går forbi læreren i kunnskap i noen sammenhenger

Didaktikk og undervisning  60 – 70 åra  80 – 90 åra

Læringsprosess  Formell  Uformell

 Lineær struktur  ”Shoppe” struktur

Lærerrollen forandres Sosial prosess blitt viktigere: Barna spør i følgende rekkefølge  1. samarbeidspartner/gruppemedlemmer  2. andre barn i klassen  3. lærer

LYST OG ENGASJEMENT

Den produktive prosess  Lek  Læring  Arbeid

Den produktive prosess  En indre mental prosess  En ytre produktiv prosess

Barns forhold til sine produkter  ’Noe av dem selv’ er blitt materialisert.

LÆRING Ulike kognitive prosesser

MULTIMEDIA’S UTTRYKKSFORMER  ORD  BILDER  LYD

BARN OG PROSJEKTPLANER  Noen bruker gjerne plan.  Andre vil ikke bruke plan.  Noen lager en plan,men bruker den ikke…

Den språklige aktivitet  Muntlig (kreativt,vurderende)  Skriftlig (forbedre,korrigere,vurdere)

Barns produksjon preges av:  Logiske prinsipper  Assosiative prinsipper

Evner forenes  Noen barn er faglig sterke.  Noen barn er kreative.  Multimedia forener dem og likestiller evnene.

Ny kompetanse  Beherske multimedieverktøy.  Arbeide med estetisk og kommunikative aspekter.  Oppbygning og strukturering.  Vurdere presentasjonsform.  Benytte uttrykksformer og medier, forene dem.  Skjermdesign.  Benytte digitale enheter.  Foreta beslutninger.

LÆREREN: Fortsatt nøkkelen til suksess!

Nye posisjoner Barn og lærer

 Hva skal jeg / vi nå?  Selvstendig arbeid  Elevstyrte prosjekter

Tradisjonell vs multimedia  T: Top-down prosess  M: Down-top prosess  Enveiskommunikasjon  Samtalekultur

Læreren  Overordnet leder  Knytte prosesser sammen

Skjønnhetens estetikk og erobring av programmet Jenter og gutter

Jenter  Planer og skisser  Estetikk er viktig  Enighet..

Gutter  Produktive med en gang  Eksperimenterende  Planløst  Utforsker programmet

Sluttproduktet  Jenter:  Omfattende arbeid  Mer i dybden  Gutter  Smarte effekter  Detaljrike - humoristiske

Global barnekultur Skapt av barn

 ”Man lærer selv noe, når man skal formidle til andre” - Jente 7.klasse

Multimedia  Blitt oppvokst sammen  ”artigere å arbeide med multimedia en å skrive stil”

Læreren  Stille krav til seg selv  Gradvis tilegning

Skolens hjemmeside  Elevpoduksjoner  Nye læringsarenaer

Kommunikasjon over landegrenser…  Auditivt og visuelt