LK06 - hovedintensjon Å sette elever/lærlinger/lærekandidater i stand til å kunne møte og løse komplekse utfordringer og oppgaver på en rekke områder i videre utdanning, yrkesliv, samfunnsliv og på det personlige plan
Hva slags typer oppgaver skal elevene arbeide med?
Korte, avgrensede oppgaver er mest vanlig i skolen. Fokus på én delferdighet eller ett delemne om gangen
Hvis målet er at elevene skal kunne møte komplekse utfordringer, må de også trene på komplekse oppgaver!
Læringskurver i mellomlangt og langt perspektiv Enkeltemner Ferdigheter/kompetanse
Lavere og høyere ordens tenking Høyere orden F.eks skapende tenkning, analyser og vurderinger Lavere orden F.eks gjenkalling, reproduksjon, utfylling LK06: Undervisningens mål er å trene elevene til å kombinere, analysere og skape = høyere ordens tenkning
Fakta Fag- kompetanse Tverrfaglig kompetanse
Klikk for å redigere undertittelstil i malen Tverrfaglig kompetanse Grunnleggende ferdigheter: Lesing Skriving Regning Muntlig IKT Kompetanse (forslag): RegistrereGjengi ForklareAnvende ResonnereAnalysere BearbeideKonkludere KombinereVurdere Skape
Alle elever har behov for: Å oppleve mestring People become really quite remarkable when they start thinking that they can do things (Vincent Peale) Å komme videre ”Den viktigste av alle pedagogiske oppgaver er å formidle til barn og unge at de stadig er i utvikling, slik at de får tillit til egne evner” (LK06). Å medvirke Elevenes medvirkning i vurderingen er kanskje den mest betydningsfulle faktoren i vurderingsarbeidet for alle elever på alle årstrinn (Linda Bruce) At noen gir dem forpliktelser Lærere må sette eksplisitte faglige krav (evaluering av L97) At noen tror på dem
Oppgave kl 13 – Lag et undervisningsopplegg med fokus på de lange linjene i elevenes kompetanseutvikling (som selvsagt inkluderer bruk av IKT) Benytt anledningen i dagens læringsfellesskap til å utforske tekniske og pedagogiske muligheter Deling i plenum kl 16.30