Begby skole har forsøkt å se på elevvurdering fra 1. – 10.trinn

Elevvurdering De sju differensieringskategoriene Målet er at skolen arbeider mer med å:

Elevvurdering (1) skaffe kunnskap om elevenes forutsetninger og evner (2) tilrettelegge for at opplæringsmål kan knyttes til arbeidsplaner (3) gi muligheter for ulike nivåer i oppgaver og tempo

Elevvurdering (4) gjennomføre en gjennomtenkt organisering av skoledagen (5) gi tilgang til varierte læringsarenaer og læremidler (6) ta i bruk ulike arbeidsmåter og arbeidsmetoder (7) sørge for at sammenhengen mellom eksamen, karaktersetting og ulike vurderingsformer inngår i elevenes læring.

Elevvurdering Elevenes Læringsutbytte og Læringsmiljø sto i sentrum.

Elevvurdering Elevundersøkelsen viste: - ikke dårlige, over snittet i kommunen, ca på landssnitt. Kunne slått oss for brystet og ventet på ”de andre” Men det gir oss ingen framgang

Elevvurdering Utfordring: Elevmedvirkning Læreren er der – men ser meg ikke. Vi måtte ta noen grep!

Elevvurdering Gjøre noe – annet? Eller være tydelige på det vi gjør. Vi fikk noen tips på Haugesund-konferansen.

Elevvurdering *Mappemetodikk. *Mappevurdering. *Fysiske mapper.

Elevvurdering Pilotere: La de 1000 blomster blomstre Se muligheter --- ikke begrensninger….. Bortforklaring med ressursmangel var tabu!

Elevvurdering Mappemetodikken henger uløselig sammen med elevsamtalen/ den faglige samtalen.

Elevvurdering Viktig med start tidlig i skoleløpet. Elevene skal ha arbeids- og vurderingsformer i ryggmargen.

Elevvurdering Hva er mappa? Hva drøftes i elevsamtalen? Hva er utbyttet.

Elevvurdering

Elevvurdering

Elevvurdering

Elevvurdering Fra høsten: Etter 2 års prøving – Elev- fagsamtalemaler for ulike trinn( likheter-ulikheter) Maler som bygger på dette for foreldresamtaler.

Elevvurdering Ulike mapper barnetrinn Utvikling i innhold fra 1. – 7.trinn Fagmapper u.trinn

Elevvurdering Årsmappe : *Tømmes hvert år og settes i samlemappe. *Elev/foresatte/ lærer ser elevens utviklingen i hele skoleløpet

Vurderingsformer Ungdomstrinnet. Krav til varierte vurderingsformer: Mappevurdering (erstatter en terminprøve i alle fag) Tradisjonell prøvevurdering (terminprøver) Fronter: IKT-basert testing

Elevvurdering Mapper forutsetter dialog. Mapper viser anvendt kunnskap. - en prøve bør ikke vise det. - kanskje ikke eksamen heller????

Elevvurdering I etterkant av mappeinnlevering: Stillasbygging- dialog – muntlig-dager. Faglig samtale med hver faglærer om sin innlevering. Sluttvurdering. Læringsstøttende vurdering

Utfordringer mappe u.trinn Veilede i det området de ikke kan -den nærmeste utviklingssonen til eleven Samtale med grupper av elever Mye tid på det ”nedre sjikt” jfr læringsstøttende vurdering.

Utfordringer mappe u.trinn Mattelærere har en tendens til å melde seg ut av mappetenkingen ( vi forvalter eksakt kunnskap) Så ikke hos oss……. Ser stor verdi i dette: Eks: eleven gjør en prøve til 3. Mappeinnleveringen kan være å greie ut om feilene på prøva og forklare det i samtalen etterpå. Da forstår eleven hva som er feil. Dialogen i etterkant avslører om oppgaven eller forklaringen er utenfra. Ved tvil om mappe er foreldrestyrt må elevene lage en støttetekst/vurdering i ”lukkede former.”

Elevvurdering Se mappa sammen med Elevsamtaler Foreldresamtaler Daglig dialog i kontaktbok

Elevvurdering Da kanskje vi kommer nærmere: -elevenes opplevelse av medvirkning - læreren ser meg!