Ungdomstrinn i utvikling Ole Johansen Utviklingsveileder Nordkapp, Måsøy, Kvalsund, Hammerfest, Hasvik, Loppa og Alta

Bakgrunn for satsingen St.Meld 22 (Motivasjon-Mestring-Muligheter) Meldingen konkluderte med at elever på ungdomstrinnet må få økt motivasjon for styrket læring og bedre læringsresultater Meldingens satsingsområder er * God opplæring og godt læringsmiljø gjennom bedre klasseledelse * Bedre opplæring i regning og lesing * Valgfag/praktiske fag

For hvem Ungdomsskoler 1.-10. trinns skoler Kommuner kan ha alle skoler med

Mål for satsingen «Ungdomstrinn i utvikling» Opplæringen skal bli *Mer praktisk og variert *Mer motiverende, utfordrende og relevant for elevene Opplæringen skal bedre elevenes grunnleggende ferdigheter i regning, lesing og skriving i alle fag

Andre mål for satsingen Større grad av skolebasert kompetanseutvikling/ organisasjonslæring Større grad av kollektivt orienterte skoler Større grad av jobbing i lærende nettverk Økt kontakt og samarbeid med høgskole/ universitet

Skolebasert kompetanseutvikling (SKU) Skolebasert kompetanseutvikling innebærer at skolen, med ledelsen og alle ansatte, deltar i en utviklingsprosess på egen arbeidsplass. Hensikten er å utvikle skolens samlede kunnskap, holdninger og ferdigheter når det gjelder læring, undervisning og samarbeid.

SKU-modellen

Pedagogiske ressurser

UiT, Det arktiske universitet Ressurslærere

Organisering

Utviklings-veiledere Aktører som er med: Skoleeiere Universiteter, høgskoler Nasjonale sentre, andre fagmiljøer Skoler Foreldre Ressurslærere Utviklings-veiledere

Roller

RSK RSK styret er referansegruppe for Ungdomstrinn i utvikling

Skoleeier Skoleeier eier utviklingsarbeidet Skoleeier må forankre prosjektet i planverk, økonomisk, politisk, osv. Skoleeier skal koordinere skolenes utviklingsarbeid og eventuelt samarbeid med PPT eller andre Involvere partene lokalt gjennom medbestemmelse etter hovedavtalen

Skoleleder Forankre mål og prosesser i personalet Å initiere og lede pedagogisk utviklingsarbeid, herunder arbeidet med å utvikle skolen som lærende organisasjon Etablere gode arenaer for kompetanse- og erfaringsdeling på og mellom skoler Å legge til rette for at planer blir lagt og iverksatt Delta i eventuelle nettverk for skoleledere

Ressurslærere Ressurslærere skal støtte lærere i arbeidet med å gjøre undervisningen mer praktisk, variert og relevant Individ/lærer Team/gruppe Personale Nettverk

Utviklingsveileder Tilbud, ikke et påbud Skal bidra til og være koordinerende støttespiller Samarbeide med skoler, men ikke inn i skoler Samarbeide med UH sektor, men ikke tråkke i deres bed

UH sektor UH skal på oppdrag fra og i samråd med skoleeier/ skoler gi: Faglig støtte Tilrettelegge for faglig refleksjon om videre utvikling av praksis Analysere utviklingsbehov Bidrag til organisasjonsutvikling som bidrar til at SKU videreføres UH er ikke driver

Ungdomstrinn i utvikling, RSK Vest-Finnmark

Nasjonalt prosjekt fra høst 2013 til desember 2017 Nasjonal pilot høst 2012 til desember 2013 RSK Vest-Finnmark - Fjordtun, august 2013 til desember 2014 Alta kommune (6 skoler) august 2014 til desember 2015 Loppa, Hasvik, Kvalsund, Måsøy, Nordkapp og Breilia august 2015 til desember 2016 Alta kristne grunnskole (AKG) ?

Eksterne ressurser Kr. 120 000,- per ungdomsskole Kr. 90 000, er lønn til ressurslærer Kr. 30 000, er driftsmidler Ressurslærer skoleres av Udir. i inntil seks dager UH sektor i seks halve dager i løpet av 1,5 år (tre semestre)

Planer RSK Vest-Finnmark 2014-2017 24. april RSKs ledersamling 4. september Knut Roald, Organisasjonslæring 6.-7. oktober Læringsdagene Fast tema på ledersamlinger og læringsdager frem til 2017

Skoleeiers utfordringer Implementering Kartlegging og planlegging Forankring Ståstedsanalyse Fagforeninger Satsingsområder Få personalet med Kunnskapsbasert Tidsbruk/spissing Nettverk Ressurslærere PPT Økonomi Ting tar tid

Oppsummering

Varierete arbeidsformer Praktiske arbeidsformer Skriving Lesing Mestring Lyst til å lære Varierete arbeidsformer Praktiske arbeidsformer Skriving Lesing Regning Klasseledelse Vurdering for læring Organisasjonslæring