Arbeidsmåter i KRL Alf Rolin

Hva bestemmer metodevalget? Elevenes alder Stoff / innhold Skolens mål Fagets mål Utstyr ved skolen Lærerens personlighet

Prosess-skriving Loggbok-skriving Personlig bok: ”Mine tanker om livet”

AKTIVT VERDIVALG 1 Elevene: besvarer oppgaver og gjør øvelser, som regel individuelt Læreren: gir utfordrende oppgaver   Rangere svaralternativ: Hva bør prioriteres i kommunen der du bor: å bygge flere daghjem, sykkelstier eller renseanlegg for drikkevann? Fullføre setninger: De som kjenner meg godt synes at jeg er …

AKTIVT VERDIVALG 2 Svare ja eller nei: Vil du gjerne ha mange barn? Ha flere venner? Bosette deg i Afrika?   Lage og bearbeide lister: Lag liste over 20 aktiviteter du liker å gjøre. Skriv 20 bak alt som koster mer enn 20 kroner hver gang. Skriv A bak alt du gjør alene. Skriv S ved alt du ønsker å gjøre alene. Skriv MT bak alt du gjerne vil bruke mer tid til.

FANTASIREISER Elevene: sitter avslappet med lukkede øyne. Læreren: gir elevene stikkord, og ber dem legge merke til hva de får se for sitt indre øye.   OPPGAVETYPER: En gang ble jeg veldig glad fordi noen ville overraske meg Hva er en mor? Hva ser du for deg når jeg sier ordet modig, eller: det var modig gjort! Hva er et frø? (elevene får holde frø i hånden) Hva er et brev? Hvem vil jeg sende det til i dag?

SANG: Din tanke er fri!

2. Jeg tenker hva jeg vil, mitt ønske bestemmer I stillhet blir det til – i ukjente drømmer. Min tanke og lengsel vil bryte ned stengsel Og slik vil det alltid bli: Min tanke er fri! 3. O tvinges vi inn bak jernslåtte dører, Da flykter den vind som tankene fører. Fordi våre tanker kan rive ned skranker. Vår tanke er fri!

DRAMATISERING - ROLLESPILL Mye brukt: Den barmhjertige samaritan Kort vei fra avisintervju til rollespill: ”Gutten som tente på kirken”

Utfordrende spørsmål: Er religion bra for barn? KLASSEROMSDISKUSJON Utfordrende spørsmål: Er religion bra for barn?

Svarmuligheter på spørsmålet: NEI Skaper skyldfølelse, angst og skuffelser Svekker fornuften Fører til verdensflukt og tro på eventyr JA Gir trygghet og mening med livet Inspirerer til undring Skaper forståelse for andre kulturer

Bruke bilder og symboler

Tre nivåer i bildeanalyse Ikonografisk nivå Opptatt av motiv. Hva bildet forestiller Formalt nivå Opptatt av virkemidler. Hvordan bildet er blitt fremstilt Tematisk nivå Opptatt av bildets budskap Viktigst i RLE-undervisningen:

Tekst og bilde 1: Abraham ofrer Isak

Tekst og bilde 2

tekst og bilde 3

Fortelling Fortelling og kunnskap Fortellingsformen gjør det lettere å huske et innhold og formidle det videre. Fortelling åpner også for forståelse Eksempel: Liknelsen om karavanen gjennom ørkenen

FORTELLING 2 Fortelling og identitet Fortellinger kan forme vår identitet. Viktig å kunne fortelle om eget liv, familiens bakgrunn, folkets forhistorie Noen fortellinger kan tolkes både allmennmenneskelig og religiøst, f. eks. fortellingen om den barmhjertige samaritan Annet eksempel: Fortelling om Gud som skaper, gjør den alle til skapninger?

FORTELLING 3 Kollisjoner og plasseringer Jødedom, kristendom og Islam har fortellinger om samme begivenheter og samme personer, men likevel med forskjellig innhold. F. eks. fortellingen om Abrahams ofring Fortellingen plasseres når vi forteller i hvilken tradisjon den (eller versjonen vi har valgt) hører hjemme Eksempel: Fortelling fra kristen kirke i sørstatene i USA på 1950-tallet

FORTELLING 4 Spesielle utfordringer Fortelling og forkynnelse Fortelling og valg av språk: Høytidelig / uhøytidelig Fjernt / nært Fortellingens kontekst Behov for ”overteksting” til vår samtid?