”MYNDIGE, STERKE SKOLELEDERE SKAPER SUKSESS!” Foredrag på årsmøtet 2007 Norsk Skolelederforbund, avdeling Rogaland Haugesund, 16. mars 2007 University of Oslo Arild Tjeldvoll

1. EGNE SKOLELEDERERFARINGER •Fordelene ved ”byråkratisk uvitenhet” •Om ”å se verden” – med og uten ledererfaring •Rektorstatuen ved Vestheim skole •1961: Stortinget avviser skolelederopplæring •Kan professorer ledes? •Fra MOLIS til NSLF

2. FORELDREERFARING MED SKOLELEDELSE •Norsk skole –Ikke-ledelse, elevsentrering - små fagkrav •Fransk skole –Administrativ ledelse - store fagkrav •Amerikansk/internasjonal –Profesjonell ledelse, elevsentrering, store fagkrav

3. FORSKNING PÅ SKOLELEDELSE •HEAD-prosjektet •Skoleledelse i ”utdanningens verdikjede” •Skoleledelse på norsk •Skoleledelse og læreplantradisjon •Skoleledelse og ulik kulturbakgrunn •Globalisering – internasjonale skoler

4. BETINGELSER FOR VELLYKKET SKOLELEDELSE (I) •Hva gir ”myndighet”/legitim autoritet? –Kunnskap –Kommunikasjonsevne –Empati •Hva betyr å oppnå suksess? –Gode læringsresultater, som gjør at elevene trives –Lærere som tar ansvar for at elevene oppnår resultater –At skolen ser bra ut –At skolen får ry i omgivelsene – som vellykket –Akkreditering •Rekruttering –Visse, grunnleggende lederegenskaper til stede –Motivasjon for å lede –Resultatorientert

4. BETINGELSER FOR VELLYKKET SKOLELEDELSE (II) •Grunnopplæring –Ikke hittil –Djupedal har antydet lederlinje på lærerhøyskolene –Grunnopplæring bør utvikles •Kjernekompetansen i skoleledelse –Læringsledelse –Personalledelse –Organisasjonsledelse •Arbeidsbetingelser –Konkurransedyktig lønn (med næringslivet) –Kontrakt, som kan fornyes –Fallskjerm

4. BETINGELSER FOR VELLYKKET SKOLELEDELSE (III) •Etter/videreutdanning –Praksisbasert –MBA i skoleledelse –EdD i skoleledelse –NB! Grader gir status og autoritet, styrker profesjonen

5. HVORDAN MYNDIGGJØRE (I)? •Nå-situasjonen –Dagens utdanning er desentralisert –England har National College of School Leadership – sentralisert/desentralisert –Markedet er i ferd med å bli virksomt –Skoleeierne kan velge opplæringstilbud –Skoleeierne mangler bestillerkompetanse –KS mangler strategi for bestillerkompetanse

5. HVORDAN MYNDIGGJØRE (II)? •Kan NSLF ta ledelsen? –NSLF motsatt Utdanningsforbundet •Lederen som ”administrativ vaktmester” og relasjonspåvirker •NSLF: Ledelse av lærere sentralt –NSLF’s tenkning på linje med det internasjonale og med aktuell norsk utdanningspolitikk –NSLF har praksiserfaring, som utdanning må bygge på –Bestillerkompetansekurs for skoleeierne –Organisere egen utdanning for skoleledere? –Suksesskriterium: Skoler med NSLF-utdannede ledere •Best på elevenes læringsresultater •Best på utviklingen av lærerprofesjonalitet •Ser tiltalende ut

•Strategisk visjon I: Livslang læring i skoleledelse •Strategisk visjon II: Opplæringen knytter an til internasjonalt vellykkede programmer

•Anbefaling I: få kunnskap fra hjemmesiden til National College of School Leadership – •Anbefaling II: Etablér NSLF’s International School Leadership Academy – i Stavanger? University of Oslo Arild Tjeldvoll