NDLA I EN SKOLEKONTEKST NDLAs landssamling, Bergen 21.09.09 Marita Aksnes, Randaberg vgs.

Tønes: ”Seminarblues” ”og når tio e ude og du egenlig sko våre heima då kjeme den luringen rundt med evalueringsskjema åsså ska han oppsummera og konkludera og emja og emja og alt han he sagt fær du med deg heim i någen tjokke perma det kan du ha på nattbordet seie han men eg kan lova eg vil heller tella på saue for å få sova”

Mitt utgangspunkt Skoleåret 08/09: NDLA norsk Vg1 + andre digitale læringsressurser + kopier… Skjønnlitteratur? Skoleåret 09/10: Grip teksten + NDLA + andre digitale læringsressurser

Elevkommentarer skoleåret 08/09 Vil heller ha bok Blir lett distrahert Slitsomt å lese mye på skjerm Enkelt å finne fram Har lært mye nytt om bruk av PCen Oversiktlig Slipper å dra på tung bok Kjekt å bruke PCen i timene

Digital didaktikk ”Digital didaktikk er ein undervisningsteori som legg til grunn ei didaktisk og fagdidaktisk tilnærming med særskilt fokus på kunsten å undervise i digitale læringsomgjevnader” Kilde: ”Ein ny digital didaktikk” av Rune Krumsvik i Otnes (2009:230)

Digital didaktikkmodell I (makro) 1. DIGITAL KOMPETANSE I FAGPLANER 2. DIGITALE LÆRINGS-RESSURSER I FAGENE 3. INFRASTRUKTUR OG LMS 4. IKT-BASERT EKSAMEN 5. LÆRERENS DIGITALE KOMPETANSE Utfordringer: Teknologiske Sosiokulturelle Pedagogiske Kilde: Krumsvik i Otnes (2009:232)

Digital didaktikkmodell II (meso) 1. KOMPETANSEMÅL 2. FAGLIG INNHOLD 3. UNDERVISNINGS- OG ARBEIDSMÅTER 4. VURDERING 5. LÆRER- OG ELEV- FORUTSETNINGER Utfordringer: Teknologiske Sosiokulturelle Pedagogiske Kilde: Krumsvik i Otnes (2009:237)

Sammensatt tekst Kompetansemål – mål for opplæringen er at eleven skal kunne: Kombinere muntlige, skriftlige, visuelle og auditive uttrykksformer i framføringer og presentasjoner

Vurderingskriterier HØY MIDDELS LAV Samspill lyd, bilde og tekst Det er en klar sammenheng mellom valg av bilde, lyd og tekst, og de tre delene utfyller hverandre på en meget god måte. Det er en sammenheng mellom valg av bilde, lyd og tekst, og de tre delene utfyller hverandre tidvis på en god måte. Det er til tider sammenheng mellom valg av bilde, lyd og tekst, og de tre delene utfyller hverandre enkelte ganger. Bruk av bilder, illustrasjon og filmklipp. Du har brukt bilder, musikk og filmklipp som er relevante og som er med på å forklare faginnholdet på en grundigere måte. Du har brukt bilder, musikk og filmklipp som delvis er relevante og som noen til en viss grad er med på å forklare faginnholdet på en grundigere måte. Du har brukt bilder, musikk og filmklipp som er noe tilfeldig og som delvis er med på å forklare faginnholdet på en grundigere måte. Beherskelse av mediet, bildekvalitet, lydkvalitet og visuell utforming. Du viser at du behersker mediet på en meget god måte. Lydkvalitet, bildekvalitet og den visuelle utformingen er meget godt gjennomført. Du viser at du behersker mediet på en god måte. Lydkvalitet, bildekvalitet og den visuelle utformingen er godt gjennomført. Du viser at du behersker mediet på en til tider god måte. Lydkvalitet, bildekvalitet og den visuelle utformingen er enkelte ganger godt gjennomført. Kildebruk: Kilder til bilder, tekst og musikk er oppgitt, og du har brukt bilder og musikk merket CC. Noen kilder til bilder, tekst og musikk er oppgitt. Få eller ingen kilder er oppgitt.

2. Faglig innhold Hva, hvorfor, hvordan + hvem, hvor, når Fysisk eller digitalt LMS, lærebok, digitale ressurser Web 2.0-verktøy Faglig IKT-bruk Rituell IKT-bruk Foto: Pink Sherbet (flickr)

Dataparty! (norsk Vg1) Film NDLA: Sakprosa + retorikk Nettdebatter Partienes nettsider Sosiale medier Læreboka NDLA: Skriftlige tekster

E-forelesning i norsk (yrkesfag) Nettopp norsk + NDLA Digital forelesning + fysisk forelesning Muntlig gjennomgang Oppgaver

Kunnskap om Internett (norsk Vg1)

Å være digital innbygger Introduksjon: Prezi om nettvett Skolenettet: Et klikk for mye Gruppearbeid: NDLAs sider – presentasjon eller rollespill Utforske blogger Opprette egen blogg

3. Undervisnings- og arbeidsmåter Stor metodefrihet Rammefaktorer: Faglig struktur Læringstrykk Klasseledelse Støttestrukturer? Foto: .faramarz (flickr)

4. Digital vurdering Vurdering for læring Korte frister Målrettede aktiviteter Innlevering etter fagøkt Markin + NDLAs språksider

5a) Elevforutsetninger ”Digitalt sjølvsikre elevar” (Krumsvik i Otnes 2009:246) Redskaps- og fortolkningskompetanse Digital studieteknikk

5b) Lærerforutsetninger Foto: courosa (flickr)

Kilder: Nettverket mitt med bloggere og tvitrere Krumsvik, Rune: ”Ein ny digital didaktikk” i Otnes, Hildegunn (red.) (2009): Å være digital i alle fag Rogalands avis 17.09.09: ”Elevene herjer på Internett i timene” NDLA.no Forsidefoto: Iguana Jo (flickr)