Kvantitativ undersøkelse • Har skolen utviklet seg det siste året? • Hva forklarer en eventuell utvikling? • Forskjeller mellom skoler og kompetansemiljø
Store forskjeller mellom skolene • Aktiv, systematisk og dialogbasert ledelse • Samarbeid og felles ansvar for undervisning • Observasjon av og refleksjon over undervisning • Systematisk og målrettet utviklngsarbeid • Arbeid med lesing som grunnleggende ferdigheter • Erfaringsdeling og læring
Skoleutvikling det siste året (31 items)
Skoleutvikling, skolenivå
Hva forklarer “Skoleutvikling”? • Kompetansemiljøets bidrag? • Egen undervisningspraksis? • Skolebasert kompetanseutvikling? • Skolens organisasjonlæring!
Skolens organisasjonslæring • Læring mellom lærere • Samarbeid og felles ansvar for undervisning • Systematisk og målrettet utviklingsarbeid • Aktiv, systematisk og dialogbasert ledelse • Observasjon av og refleksjon over undervisning • Diskusjon av fagtekster og pensumlitteratur • Klasseledelse og vurdering for læring • Regning og grunnleggende ferdigheter generelt
Organisasjonslæring bare prosess? • Sammenheng med individuell undervisningspraksis (mer utprøvende, inspireres, bruker faglitteratur) • Sammenheng med elevers læringsmiljø (motivasjon, trivsel og trivsel med lærer) og sannsynligvis også resultater
Kompetansemiljøene • Lærernes vurdering av miljøene: “Kvalitet”
Hvilken kvalitet? • Lærernes vurderinger: • God på faglig kvalitet • Godt forberedte • Evnet å se skolens problemstillinger? • Dialogorientert? • Kommuniserte godt? • Vår konklusjon: “Inspirerende og læringsorientert kompetansemiljø”
Ledelse • Læringsorientert: • Åpen, nysgjerrig, utprøvende, vil lære fra andre • Utviklingsorientert: • Kunne se den enkelte lærer (dialog, formidler)
Skoleeier • Drifte nettverket av interessenter (“Stakeholders”) • Motivasjon, engasjement – det som berører praksis
Oppsummering • Læringsorientering (1. og 2. ordens læring) • Organisasjonsutvikling først eller sist? • Lokal tilpasning • Fokus (Less is more) • Forankring (It’s about me)