Lik kvalitet i studieprogram som gjennomføres på flere studiesteder

Bachelor i sykepleie på 5 studiesteder med 2 studieplaner: Vesterålen – 40 deltidsstudenter Bodø – 120 heltidsstudenter Mo i Rana – 70 heltidsstudenter Namsos – 100 heltidsstudenter Levanger – 140 heltidsstudenter Felles studieplan: 1. Levanger og Namsos 2. Mo i Rana, Bodø og Vesterålen

Studiested (5) Spesialisthelsetjenesten (8) = røde prikker Kommunehelsetjenesten (svært mange i institusjon og hjemmesykepleie) = grønne prikker Mo i Rana Stokmarknes Bodø Levanger Namsos

ALLE FAKTORENE MÅ TAS MED I KVALITETSARBEIDET Hvordan måle kvalitet? Evaluering av emner Forskningsbasert undervisning Pedagogiske metoder Tydelige læringsutbytter Personalkompetanse Pensumlitteratur Praksisplasser Møte med studenttillitsvalgte Studiebarometeret Karakterer Antall studenter som fullfører studiet Renommé / rykte ALLE FAKTORENE MÅ TAS MED I KVALITETSARBEIDET

Lik kvalitet Felles studieplan Tydelige læringsutbytter på emnene Sammenheng mellom pedagogiske metoder og vurderingsformer Realistisk ressursramme (budsjett, kompetanse, fasiliteter) Lik evaluering av emner (skjema, tidspunkt) Gode lærende miljø (gode rollemodeller, tydelig organisering, skape rom for konstruktiv kritikk og stadig være opptatt av utvikling)

Viktig arbeid som er gjennomført Viktig arbeid som er gjennomført. To dagers ledersamling for FSH med tema: Utdanningskvalitet Følgende tema ble diskutert: Hvorfor skal vi drive systematisk kvalitetsarbeid? Hvorfor skal vi etablere kvalitetskultur? Hva kjennetegner FSH sin kvalitetskultur? Hvordan skal vi utvikle en felles kvalitetskultur ved FSH? Hvordan dokumentere kvalitetsarbeid? Ansvar og roller i forbedringssløyfen – hvordan fullføre prosesser? Hvordan dokumentere og kommunisere evalueringsarbeid til studenter og ansatte

To dagers ledersamling for FSH med tema: Utdanningskvalitet forts. Hvordan brukes studiebarometeret og emneevaluering til forbedring/endring? Hvordan kvalitetssikre studieprogramdesign? Hvordan sikre og dokumentere forskningsbasert utdanning på studieprogramnivå? Hvordan sikre og riktig vitenskapelig og pedagogisk kompetanse? Hvordan sikre lik kvalitet og veiledning av studenter mellom studiesteder? Hvordan sikre ansatte med «fersk» kunnskap fra praksisfeltet? Hvordan videreutvikle kvalitet i internasjonal utveksling?

Dette er samlingen for gode innspill: Lik kvalitet samt hensiktsmessig – riktig, god og trygg kvalitet på de sykepleierne fremtidens helsetjeneste trenger