Den autentiske læringsdialogen Av Guro Busterud og Toni Andre Mikkola
” Ja, jeg vil huske; fordi måten å lære er fint”
Forskningsspørsmål Kan vektlegging av autentiske dialoger motivere elevene i læringsarbeidet? Viktige stikkord: Den autentiske læringsdialogen Motivasjon Kunnskapsløftet
Metoden 1. Introduksjon 2. Tenke, samtale og skrive 3. Stikkordene samles på tavla 4. Stikkordene systematiseres i tankekart 5. Gjennomgang av teori
Datainnsamling Elevlogg Lærerobservasjon ”Uavhengig” observatør
Resultat og Analyse Den autentiske læringsdialogen: ”Vi samarbeidet hele klassen, og det er en bra måte å lære på” ”[…] det ble mer grundig gjennomgått, og det kom nye punkter som jeg ikke hadde tenkt over før” ”Læreren inkluderte klassen, og vi hadde åpne diskusjoner” ”[…]man lærer litt av hverandre og så kan man fortelle de andre det man selv vet.”
Resultat og Analyse Læring ”[…] Jeg kan se forskjell på de ulike næringene” og ”lærte å kategorisere”” ”Jeg lærte en god del mer om film, spesielt siden vi brukte eksempler fra filmer” ”Jeg lærte fordi andre kunne utfylle mer på noe jeg kunne” ”Jeg kommer til å huske det jeg lærte i timen, spesielt fra eksemplene som ble gitt av medelever og lærer.”
Motivasjon ”Du skrev sentrale ting på tavle, du brukte PC, og det var diskusjon i felleskap. Det var kjempe bra.” ”Alle elevene kunne komme med det de visste og ta del i undervisningen”
Konklusjon og utviklingspotensiale Hypotesen ble ikke falsifisert, men rom for utvikling Variasjon (metode) Bør kjenne klassen Vanskelighetsgrad