”Observasjonsverktøy” på klasseledelse. 1.Fysiske miljøet: veier i klasserommet,fast materiell,orden,utsmykking,plassering osv 2.Tydelig klasseromsleder: Autoritær vs. Autoritet betyr det samme som tillit, som kan gå tapt dersom det ikke viser gjensidighet.

Tydelig klasseromsleder Hva signaliserer ditt budskap: øyekontakt, kroppsholdning,avstand/fysisk kontakt, fakter,ansiktsuttrykk,stemme-tonefall,betoning og styrke,flyt,tidspunkt,lytting,tanker og innhold. leksjonsplanen

Refleksjonsboka Reflekter over følgende egenskaper: den gode lærer: personlighet, undervisningsevne, interesse for yrket. Myten: ”Gode lærere vet svaret på alt. De kan så mye mer enn elevene. Og de er absolutt objektive når de underviser. ”

Tydelig klasseromsledelse Relasjon lærer – elev: se eleven og eleven må merke det. Humør; ”sur lærer, sur klasse” Empati. Relasjonen skapes gjennom hendelser: Hvordan reagere på feil svar! Bruke eleven som ressurs, utvikle sosial kompetanse.

refleksjonslogg Reflekter rundt egenskapene: humor, kunnskap og personlig opptreden. Myten:” Gode lærere kan gjøre undervisningen stimulerende, spennende og fin. Likevel er det alltid rolig og stille i timene.”

Reflektere Når det har skåret seg, hva kan jeg gjøre? Situasjonsbeskrivelse, rammefaktorer,uromomentene, akrtiviteten, når glapp det ? Hva og hvordan framstod jeg? Faglig kaos, hvorfor? Rutiner for beskjed ? Demokratisk !

refleksjonslogg Reflekter rundt egenskapene: samarbeidsevne, evne til å holde ”disiplin”, kreativitet: Myten: ”Gode lærere har et jevnt, rolig og godt humør. De mister aldri tålmodigheten eller viser sterke følelser. ” Hva legger du i arbeidsro ?

Logg forts. ” å se enkelt eleven” Reflekter over myten: ”Gode lærere har ingen forutinntatte meninger eller fordommer.” De synes like godt om alle elever. De har ingen yndlingselever og ingen syndebukker. De har ingen fordommer mot” innvandrere eller stoffmisbrukere.”

Logg forts. Min praksisteori hvor er den ? Reflekter over myten:” Gode lærere er alltid lojale kolleger. De står alltid last og brast med det øvrige kollegiet, uansett hva de selv føler inni seg.” Hva tenker du om det ?

Logg forts. Elevatferd: akseptere/ikke akseptere: Hva gjør det med meg som klasseleder? Nøkkelspørsmål: Hva gjorde jeg ? Hva skjedde? Hvilket læringsmiljø skapte jeg ? Hvor glapp det ? Hvem ble ivaretatt? Hva kunne jeg endret/ikke endret? Hva gjorde undervisningssituasjonen med meg? osv