Høgskolen i Oslo Den digitale hverdagen – fagdag for de uavhengige forlagene Valg og vurdering av digitale læringsressurser Vibeke Bjarnø, IKT-seksjonen, Avdeling for lærerutdanning og internasjonale studier Norges Informasjonsteknologiske Høgskole, Schweigaardsgate 14

Hvorfor DidIKTikk? Stort behov for en lærebok som kombinerer:  Ferdigheter i IKT  IKT i praktisk undervisning Fokus: hva en lærer trenger for å bruke IKT i klasserommet Presenterer didaktiske råd og tips for praktisk undervisning med IKT

Hvilke utfordringer har skolen/lærere i møtet med digitale læremidler og nettressurser? l Ta kontroll over IKT i barnehage og skole –Ikke overlever barna og elevene til seg selv! IKT er ikke et tryllestøv! l Systematisk bruk – tilrettelegging, integrering i læreprosesser l Kritisk bruk Må velge og vurdere etter konkrete behov – systematikk og dokumentasjon – l Bygge opp en felles samling av evalueringer l (Digitalt utstyr og oppdatering/tilpasning)

Erfaringer fra valg og vurdering av digitale læringsressurser i skole og læreutdanning l Overordna mål: Bevisst bruk av digitale læremidler gjennom valg og vurdering l Eksempel 1: Felles base med ressurser –DidIKTikk: skjema for valg og vurderingskjema l Eksempel 2: Et FoU-prosjektet MathWhiz – Planlegging, gjennomføring og evaluering: Gamelike Learning Objects (Globs)Globs –Deltakere: Lærerstudenter, elever ved praksisskoler, øvingslærere og lærerutdannere –Utvikle/tilpasse nye animasjoner i tråd med uttestingsresultater –[Undersøkelse|Automatiske resultater]UndersøkelseAutomatiske resultater

Digitale læringsressurser fører IKKE nødvendigvis til: Ny pedagogikk, ny metodikk, nye læringsformer og merverdi for læring l Avhenger mye av læreren/pedagogen og tilrettelegger/utvikler l Må være en bevisst del av konteksten - ”Putter” IKT inn i læringsprosesser slik de alltid har vært, eller utnytter teknologien og endrer ordinær læringsprosess? –Remediering: –Varierte læringsformer viktig, kompetanse i bruk av digitale læringsressurser = overførbar kompetanse til mange områder –Viktig med støtte i nasjonale planer, skoleeier og ledelse! OG forlagsbransjen?

Forlagenes rolle i utviklingen av digitale læremidler/ressurser? l Veilede og ha et bevisst forhold til hva som er bra/dårlig l Sørge for muligheter for tilpassa opplæring –Hva er ofte problemet? Tilgjengelighet for alle! –Løsning: Universell utforming [Handlingsplan fra dep]Handlingsplan fra dep »Innføre god tilgjengelighet (WAI-kriteriene) på offentlige nettsteder (MOD), Globalis - interaktivt atlas (UD), styrke universell utforming i arkiver, biblioteker og museer (KKD).WAI-kriteriene »Norsk veileder om tilgjengelighet på nettsteder – Deltasenteret (Helsedirektoratet) Deltasenteret

Bok uten nettsted

Nettsted uten bok

Noen eksempler l Gyldendal Zoom, Samfunnsfag for Ungdomstrinnet, lærebok på nett: l Gyldendal Safari, norsk for mellomtrinnet: l Hoppebakken

Hva forventer vi (forfatterne)? l Web-designere i forlagene l God kommunikasjon mellom web- designer og forfatter –Web-designeren har teknisk og kreativ kompetanse –Forfatteren har pedagogisk og fagdidaktisk kompetanse l Nettsted på plass til utgivelsen

Dette må på plass l Systemer og rutiner for å lage nettsteder l Avtaler om –Hvor skal bokas nettsted ligge? –Hvem har kontrollen med innholdet? –Hvor ofte skal det oppdateres? –Økonomi –Opphavsrett –Tilgjengelighet –(og sikkert mer)

Andre ting å tenke på… l Tilpasse mest mulig gjeldende læreplaner og læreverk hvis til skolen l Åpne digitale læremidler/ressurser på Internett l Utvikle de slik at det trengs minst mulig utenom standard programvare for å ta de i bruk l Enkelt brukegrensesnitt med enkel navigering l Ulike former for visualisering

Oppsummerende: Hva er en god digital læringsresurs? l Tilgjengelig for alle - Følger WAI-kriteriene l Enkel å sette seg inn i (for læreren), planlegge bevisst bruk - (lærer)veiledning l Skreddersydd konteksten (for eksempel læreplanverket og læreverkene) l Krever kun standard programvare og teknisk utstyr (spesielt til skolebruk) l Slipper å installere noe, ha brukernavn og passord etc. l Som tillegg til læreboka, ikke ne erstatning l Heller digitale læringsobjekter som kan brukes til å designe egne læringsløp?