Studier av innovasjon, forskning og utdanning Yrkesverdier, realisering av yrkesverdier og arbeidsmarkedssituasjon 5-6 år etter eksamen Liv Anne Støren NIFU STEP Studier av innovasjon, forskning og utdanning

Bakgrunn for foredraget – EU-prosjektet REFLEX Spørreskjemaundersøkelse i 13 land av personer med høyere utdanning, utdannet i 1999/2000 Foretatt i 2005 (noen land i 2006) Arbeidsmarkedssituasjon Ulike sider ved deres kompetanse Bruk av deres kompetanse i jobben Hva slags type utdanning de har, ulike sider ved lærestedet Hva de synes er viktig ved jobben (yrkesverdier) I hvilken grad disse yrkesverdiene er oppfylt Hvor fornøyd de er med jobben osv.

Opplegg i dag Arbeidsmarkedssituasjonen 5 - 6 år etter eksamen Yrkesverdier Jobbtilfredshet Se disse tingene i sammenheng Objektive mål vs. subjektive mål Forskjeller mellom land, menn og kvinner, kjennetegn ved utdanningen osv.

Arbeidsmarkedstilpasning Relevant arbeid er de som ikke er mistilpasset. Mistilpasset: Horisontalt mistilpasset, det vil si at de har en jobb med et innhold som ikke samsvarer med innholdet i utdanningen Vertikalt mistilpassede, det vil si at de har en jobb som krever en utdanning på et lavere nivå enn den de har Både horisontalt og vertikalt mistilpasset Arbeidsledige

Arbeidsmarkedstilpasning. Alle

Mistilpasning, høyere grad (masternivå)

Mistilpasning, lavere grad

Mistilpasning etter fagfelt

Bare Norge: Mistilpasning etter fagfelt

Hva har betydning for mistilpasning? Kjønnsforskjell: Totalt for alle 13 land liten forskjell, men noen flere kvinner enn menn er mistilpassede. I Norge: flere kvinner enn menn er arbeidsledige (om enn få). Karakterer: Ganske stor betydning, og enda større betydning i Norge enn gjennomsnittlig for de 13 landene Nyttig sosialt nettverk: En viss betydning, men ingen påviselig betydning i Norge.

Hva har betydning for mistilpasning? Studierelatert (relevant) arbeidserfaring under studiene: betydning, og reduserer særlig risikoen for horisontal mistilpasning Arbeidserfaring (etter eksamen): stor positiv betydning, og Arbeidsledighetserfaring: stor negativ betydning. Har om lag samme betydning i Norge som for landene ellers.

Hva har betydning for mistilpasning? At utdanningen er forbundet med akademisk prestisje: Reduserer i noen grad (signifikant) risiko for mistilpasning, særlig risikoen for overkvalifisering (omtrent den samme betydning i Norge som i landene ellers) Yrkesrettet utdanning: Reduserer også risikoen for mistilpasning, særlig horisontal mistilp. Har større betydning i Norge enn i landene ellers for de mest alvorlige formene for mistilpasning som arbeidsledighet og både horisontal og vertikal mistilpasning.

Tre sett av yrkesverdier Karriere- og status orientering (høy lønn, gode karriereutsikter, sosial status) Faglig orientering (nye utfordringer, lære nye ting, selvstendighet i arbeidet) Sosiale/familieverdier (kombinere arbeid og familie, nok tid til fritidsaktiviteter, jobbsikkerhet, det å gjøre noe nyttig for samfunnet).

Karriereorientering - vinnere/tapere etter fagfelt

Faglig orientering - vinnere/tapere etter fagfelt

Sosiale/familieverdier - vinnere/tapere etter fagfelt

Bare Norge: Sosiale/familieverdier - vinnere/tapere etter fagfelt

Karriereorientering - vinnere/tapere etter land

Faglig orientering - vinnere/tapere etter land

Sosiale verdier - vinnere/tapere etter land

Vinnere/tapere i forhold til yrkesverdier, etter karakteristika ved utdanningen

Annet som er av betydning for realisering av yrkesverdier

Lønn, kjønn og yrkesverdier

Andel som er fornøyd med jobben sin

Andel som er fornøyd med jobben sin etter om de var vinnere/tapere på ulike dimensjoner Tsjekkia ikke med, ikke opplysninger på alle spørsmål om yrkesverdier.

Andel som er fornøyd med jobben sin etter type jobb/arbeidsmarkedstilpasning

Hva har (ellers) betydning for jobbtilfredshet?

Takk for meg!

Karriereorientering etter land og kjønn Reserve

Faglig orientering etter land og kjønn Reserve

Sosiale/familieverdier etter land og kjønn Reserve