Betraktninger om lærlinger på sykehus! Ragnhild Mathisen, faglig ansvarlig for lærlingordning Ahus – 11. mars 2014

9/9-2013 - Egne lærlinger for første gang! Hvordan få til en god læretid? Hvordan få til en videre satsing på lærlinger ved Ahus? Menneskelig nær – faglig sterk

Menneskelig nær – faglig sterk Kort om Ahus Lokal og områdesykehus Gir helsetjenester til ca. 455 000 mennesker Norges største akuttsykehus Senger – 758 somatikk, 289 psykiatri + rusbehandling Gjennomsnittlig liggetid på 3,8 dager 8350 ansatte Opplæring og utdanning – et av sykehusets kjerneoppgaver 8 lærlinger i helsearbeiderfaget fra september 2013 4 nye lærlinger fra september 2014 Menneskelig nær – faglig sterk

Ahus som godkjent lærebedrift fra 2012! Plutselig var avgjørelsen tatt – ingen ting var på plass Satsing fra 2013 Dette skulle vi klare! Ønske om en suksesshistorie Nedfelt i strategisk utviklingsplan og helsefaglig strategi Faglig ansvarlig for Ahus som lærebedrift Min bakgrunn Fra utdanning av intensivsykepleiere til helsefagarbeidere Fra enda en ny oppgave til «hjertebarn» Menneskelig nær – faglig sterk

Menneskelig nær – faglig sterk Hvorfor lærlinger? Erstatte hjelpepleieren Helsefagarbeideren – ung yrkesgruppe Samfunnsansvar Bidra til flere læreplasser Øke rekrutteringen til Ahus Forme kompetanse til vårt behov Møte behovet i framtiden Høy alderssammensetning hos hjelpepleierne Menneskelig nær – faglig sterk

Hva ønsket vi oss av lærlingene vi skulle ansette!! Faglig og personlig egnede lærlinger – motivasjon, lite fravær, gode referanser Som kunne mestre å være lærling i en travel sykehusavdeling Takle å jobbe i utfordrende pasientsituasjoner Kunne være menneskelig nær og bli faglig sterk Vi valgte de rett fra Vg2 Menneskelig nær – faglig sterk

Menneskelig nær – faglig sterk Det ble lagt merke til! Avisoppslag Spekter og AFK Fagforbundet Menneskelig nær – faglig sterk

Menneskelig nær – faglig sterk

Utfordringene - lærlingene Syns, lukt inntrykk Bakterieangst Manglende kunnskap – anatomi, fysiologi, sykdomslære Stor kontrast/manglende erfaring fra praksis Skriveproblemer Refleksjonsevne – trenger å utvikles Motivasjon – «ferdig med skolen» «Alle» vil bli sykepleiere Menneskelig nær – faglig sterk

Utfordringene – veilederne - lederne Høyt pasientbelegg – dårlige pasienter For lite tid til samtaler Manglende erfaring med veiledning av lærlinger Krevende for veilederne å veilede/utfordre de flinke Vet for lite om lærlingordningen – Vg1/Vg2 Usikkerhet om kompetansen til helsefagarbeideren Stillinger etter læretiden? Menneskelig nær – faglig sterk

Menneskelig nær – faglig sterk Oppturene Trivsel - læringsglede Pliktoppfyllende lærlinger Flinke til å se egne begrensninger Enkelte meget dyktige etter kort tid – men sprik i gruppa Stolte veiledere Flere - tidlig en ressurs i avdelingen Menneskelig nær – faglig sterk

Betraktninger - 6 mnd ut i læretiden! Mer ressurskrevende enn forutsatt Krever mye ressurser både fra avdelingene/veilederne og faglig leder Store kontraster i lærlingenes faglige ståsted og modenhetsgrad Krevende nybrottsarbeid Kostnadskrevende Menneskelig nær – faglig sterk

Menneskelig nær – faglig sterk Betraktninger Usikkerhet i klinikken hva slags kompetanse lærlingene har med seg. De er jo «så unge» Usikkerhet om hva de kan/skal gjøre i forhold til hjelpepleiere Samme funksjonsbeskrivelse? Oppfatning av at de har lavere kompetanse? Skal erstatte hjelpepleiere som er i 50-60-årene Dette tar tid! Menneskelig nær – faglig sterk

Utfordringene – videre satsing på lærlinger? Hvilken kompetanse får en helsefagarbeider? Har helsefagarbeiderne den kompetanse vi trenger i sykehus? Mer spesialiserte oppgaver, avansert behandling og pleie Hjelpepleier/helsefagarbeiderstillinger blir færre Menneskelig nær – faglig sterk

Betraktninger videregående skoler - kompetanse Er planene for Vg1-2 rettet mot å arbeide i sykehus? Kjenner lærerne godt nok «virkeligheten» i sykehus? Vet skolene nok om hva elevene må kunne for å bli lærling på et sykehus? Er det for tilfeldig og godt nok hva slags kompetanse Vg1+2 gir? Hvordan kan sykehusene bidra til at læreplanene er bedre rettet mot våre behov? Menneskelig nær – faglig sterk

Videregående skoler - samarbeid Bedre samarbeid mellom skole og sykehus Flere praksisplasser for Vg2 – PTF på sykehus PTF-praksis for de som vil bli lærlinger Kan skolene gjøre elevene bedre forberedt på å være lærling i sykehus? Hvordan samarbeide om dette? Lærerne må ha bedre kjennskap til helsefagarbeidernes og hjelpepleiernes rolle og funksjon i sykehus Menneskelig nær – faglig sterk

EN FORSMAK PÅ LÆRETIDEN – VG2-ELEVER I PRAKSIS Menneskelig nær – faglig sterk

Mulighetene – videre satsing på lærlinger? Se lærlingene som en ressurs – verdiskaping De kan utdannes etter sykehusets behov for kompetanse Bidrar til å utvikle avdelingenes læringsmiljø Gi hjelpepleierne nye utfordringer Øker veiledernes kompetanse Vil bare gi tilbakemelding om at vi er utrolig fornøyd med lærlingen vår!! Hun har vokst så utrolig mye på den tiden hun har vært her, og har tatt seg av eleven som hospiterer hos oss nå på en utrolig bra måte. Hun har blitt en av personalgruppen, Hun tar ansvar og følger opp sine arbeidsoppgaver! For oss er hun en ressurs! Menneskelig nær – faglig sterk

Menneskelig nær – faglig sterk Forutsetninger Strategisk arbeid og satsing Prioritering i budsjettarbeidet Samarbeid med skoler og skolemyndighetene Bygge veilederkompetanse Arbeid med å opprette stillinger for helsefagarbeidere Vi må ville dette! Menneskelig nær – faglig sterk

Menneskelig nær – faglig sterk Kontaktinformasjon Ragnhild Mathisen Seniorrådgiver Avdeling helsefag Epost: ravo@ahus.no Telefon: 67968611 Menneskelig nær – faglig sterk