1

Utdanningsdirektoratets roller Tilstand og tilstandsrapport – rådmannens rolle Petter Skarheim Utdanningsdirektoratet

analyse og forskning Statistikk: Nasjonale vurderingsverktøy:  GSI  VIGO  KOSTRA Internasjonalt indikatorarbeid Nasjonale vurderingsverktøy: Nasjonale prøver Kartleggingsmateriell Eksamen  Elevundersøkelsen Utdanningsdirektoratet ansvar for en rekke statistikk og kartlegging. Når vi har kunnskap om skolen kan vi finne de riktige tiltakene for å utvikle en enda bedre skole. Vår faktakunnskap om skolen er også et viktig redskap for utvikling av politikk på skoleområdet

analyse og forskning Internasjonale komparative undersøkelser:  PISA  TIMSS PIRLS ICCS Ulike løpende forskningsprosjekt og evalueringer Formidles på direktoratets nettsider Utdanningsdirektoratet ansvar for en rekke statistikk og kartlegging. Når vi har kunnskap om skolen kan vi finne de riktige tiltakene for å utvikle en enda bedre skole. Vår faktakunnskap om skolen er også et viktig redskap for utvikling av politikk på skoleområdet

veiledning, støtte og utdanning Undervisningsressurser Nettbaserte veiledere til læreplaner Tips og ressurser for arbeid med læringsmiljø   Støtte og gjennomføring av prosjekter lokalt Veilederkorps til kommuner som vil ha ekstern bistand til skoleutvikling Støtte til kommuner med svake resultater Lokale læringsmiljøprosjekter Vurdering for læring Etter- og videreutdanning Individuelle videreutdanningstilbud til lærere Etterutdanningstilbud Rektorutdanning Veiledning av nyutdannede lærere Verktøy Tilstandsrapport Ståstedsanalyse Organisasjonsanalyse

styring Utvikler læreplaner Forvalter regelverk Opplæringsloven Privatskoleloven Folkehøyskoleloven Forskrifter Rundskriv Fylkesmannen er operativt ledd (opplæringsloven). Vårt tilsyn er en ren lovlighetskontroll. Har vært rettet inn mot skoleeiers plikter Tema for felles nasjonalt tilsyn i 2010-11: elevenes psykososiale skolemiljø – tettere på skolen

styring Tilsyn med skoleeiere Godkjenner privatskoler Statped Regionalt apparat: Fylkesmennene Nasjonale sentre Fylkesmannen er operativt ledd (opplæringsloven). Vårt tilsyn er en ren lovlighetskontroll. Har vært rettet inn mot skoleeiers plikter Tema for felles nasjonalt tilsyn i 2010-11: elevenes psykososiale skolemiljø – tettere på skolen

Innsiktene 1: Skolen er samfunnets viktigste institusjon Skolen er mer komplisert og kompleks enn vi tidligere har trodd Læreryrket er mer krevende, komplisert og komplekst enn vi tidligere har trodd Ledelse er avgjørende Dere bestemmer, vi utfører. Sammen skaper vi fremtiden.

Kommunen har: Et ansvar for å gi alle sine barn og unge en sterk start Et mål vi deler med resten av samfunnet. Vi er et redskap for politikerne til å nå det målet. Skolens ansvar er betydelig – skolen kan være forskjellen mellom et voksenliv som kompetent selvsikker og ”vellykket”, eller et voksenliv som faglig svak, med betydelige problemer i arbeidslivet og på andre arenaer. 9

Det krever At de vet, ikke tror At de ivaretar At de styrer At de vil  Skolene  Skolelederne  Lærerne  Elevene

Det store spørsmålet Kan hver enkelt kommune bidra til bedre kvalitet, likeverdighet og effektivitet i grunnopplæringen? Et lite direktorat i en stor sektor Statens redskap for å få politikken satt ut i live

Holmenkollstafetten Masse og elite Absolutte og relative størrelser Et lite direktorat i en stor sektor Statens redskap for å få politikken satt ut i live

Tidsbruk

Prosentvis plassering i forhold til antall lag

Fire kategorier kommuner De som er gode – men ikke vet hvorfor (de heldige) De som er dårlige – og ikke vet hvorfor (de fomlende og tafatte) De som er dårlige – og vet hvorfor (de lærende) De som er gode – og vet hvorfor (de ledende) Et lite direktorat i en stor sektor Statens redskap for å få politikken satt ut i live

Innsiktene – 2 - oppsummering Rådmannen må ta ansvar for skolens innhold og resultater Bare èn klasse – eliteklassen Ambisjoner, samarbeid, langsiktighet, hardt arbeid Et lite direktorat i en stor sektor Statens redskap for å få politikken satt ut i live

Lidelsen er erkjennelsens eneste årsak Uvitende harmoni Sjokkartet erkjennelse Famling, krangling, apati Systematisk og målrettet arbeid Opplyst og motivert energi