HVA ER DIDAKTIKK Didaktikk som teori om planlegging av undervisning

Presentasjon om: "HVA ER DIDAKTIKK Didaktikk som teori om planlegging av undervisning"— Utskrift av presentasjonen:

1 HVA ER DIDAKTIKK Didaktikk som teori om planlegging av undervisning
Didaktikk som analyse av skolens virkelighet Normativ og analytisk didaktikk Utviklingsorientert didaktikk

2 1. Didaktikk som teori om planlegging av undervisning
Didaktikk som overveielser av skolens innhold Innholdet i undervisningen Innholdet og mål Didaktikk som refleksjoner om både innhold og arbeidsmåter Innhold (hva), arbeidsformer (hvordan) Reidar Myhre, Torstein Harbo Allmenn vs. fagrettet didaktikk

3 Didaktikk som teori om begrunnelser for undervisning
Refleksjoner om mål, innhold, arbeidsformer OG HVORFOR (begrunnelser) Bjørndal & Liberg, Gundem Tre grunnspørsmål; Hva, hvordan og hvorfor Normativ didaktikk; Hvordan undervisningen bør være

4 2. Didaktikk som analyse av skolens virkelighet
”Bør- nivået” Læreplanens idealer Læreplanens intensjoner og idealer Gap ”ER-nivået” Virkeligheten i undervisnings og læringssituasjonen

5 Rammefaktorteorien (Ulf P. Lundgren) – en ”omvendt” tankemåte
Starte med situasjonen som den er , og spørre hvorfor den blir som den blir Rammefaktorer – noen eksempler; Økonomiske rammer, læremidler, lokaler Hva kan læreren kontrollere og hva kan hun ikke kontrollere

6 3. Normativ og analytisk didaktikk
Normativ didaktikk, drøfter idealene i skolen og foreskriver prinsipper for valg av innhold og arbeidsmåter for god undervisning Analytisk didaktikk, er deskriptiv og hviler på kjensgjerninger om virkeligheten i undervisningssituasjonen Læreren må arbeide både normativt og analytisk Gode normer om hva som er god undervisning Bygge på erfaring Både normative og erfaringsbaserte brgrunnelse Den reflekterte lærer Analytisk kompetanse

7 4. Utviklingsorientert didaktikk
En verden i forandring Læreren profesjonelle utvikling, blant annet en kontinuerlig evne og vilje til å reflektere over egne erfaringer og lære av sin ”feil”. Gunnar Handal og Per Lauvås Erfaringslæring og aksjonslæring Tom Tiller Halvor Bjørnsrud

8 God eller dårlig praksis
Undervisning i klasserommet Revidert plan Registrere og beskrive Hvilke ideer og normer hva som skjedde Hvorfor? Hvilket innhold? Hvile aktiviteter? Hvilken situasjon? Analytisk refleksjon Hvorfor ble ting som de ble? God eller dårlig praksis Hva kan forbedres?