講述教學法案例

教學理念 講述教學法案例 教學理念 教師靈活地運用不同的媒體，透過教師的講 述將知識傳授給學生 所著重的是事實、概念、定理及一些次序性 的資料及理論的學習 教師的講述及提問佔課堂大部份的時間 資訊科技用以輔助教師的講解 講述教學法是較傳統的教學法，亦是觀摩過程中最普遍使用的教學法。本教學法的特點是通過以下三個步驟進行學習：直接的講授、測試及回饋。教師靈活地運用不同的教學輔助器材，有系統地、合乎邏輯順序地透過講述將內容教授給學生。 通過此教學法而教授的學習目標較多是一些事實(facts)、概念(concepts)、定理(rules)及一些次序性資料(sequential information) 的學習。主要的學習活動是一些聚斂性的思考，因此教師會用大部份的時間講解所教授的內容，並利用提問和練習來增進師生間的互動及測試學生的理解能力。資訊科技在此的作用是作為老師的講授工具，用以提高演示的效度及趣味性。

教師及學生的角色 教師的角色 教師是知識的傳授者及學生學習成果的評 估者 學生的角色 學生是知識的接受者，其角色較為被動 講述教學法案例 這類課堂，教師所扮演的角色是知識的傳授者、指導者和主要的資料提供者。此外我們觀察的這類課堂中使用的軟件多是用以輔助表達內容，而作者往往是老師本人，因此對老師的資訊科技水平要求亦較高。他們通常具有豐富的學科知識及一定程度的資訊科技知識。至於學生方面，他們的角色則較為被動，他們是知識的接受者，自我操控的空間較小。

學習過程 講述教學法案例 1. 起始部份 2. 主題的教授 3. 摘要及提問 4. 總結課堂內容 1. 起始部份 2. 主題的教授 3. 摘要及提問 4. 總結課堂內容 教師利用各種技巧引起學生的注意，並 說出學習的主旨。 教師講解課題並運用不同的教具輔助講學，讓學生明白所教授的內容。 教師在講授完一小節後通常會作一簡單的總結，而整個課堂中，教師都會利用提問來測試學生是否明白教授的內容及促進師生間在課堂上的互動。 最後教師將課堂教授的內容作一總結。 課堂的起始一般包括兩部分，其一是教師利用各種技巧如提問、出示圖片等等來引起學生的注意和學習動機，其二是教師說出學習的課題。 講述教學法的第二階段是主題的教授，教師把講解的內容和順序作一有系統的組織，一一教授給學生。教授時並利用不同的輔助器材講解，以幫助學生理解其意義。 通常教師在講述完一基本概念後，介紹另一新概念前都會將先前的內容作一簡要的歸納，並且會利用提問來測試學生是否了解所學的知識，給予學生發問的時間，並作出回饋。 在最後階段,教師以最簡潔的方式將講述內容作一總結,也可在此一階段提出下一單元相關的主題或指定學生預習的作業。此種安排可使學生瞭解本單元及下一單元主題之間的關係,並預先有所準備。 總結而言，講述教學法雖是較傳統的教學方法，但如能善用並配合其他多元化的教學媒體，也能讓教學多采多姿。

資訊科技的應用 作為一個有效、具吸引力的演示工具 作為一個聲、色、畫俱備及能展示互聯網 上各種資訊的輔助教學媒體 講述教學法案例 　作為一個有效、具吸引力的演示工具 作為一個聲、色、畫俱備及能展示互聯網 上各種資訊的輔助教學媒體 作為一個幫助教師評估及監察學生進度的 工具 在這類課堂中，資訊科技通常是作為教師的教學工具，教師利用圖片、文字及聲音更有效地把相關的概念、知識重新組織整理並教授給學生，以增加其教學的效能。與此同時，教師亦可利用資訊科技例如一些教學軟件，在課堂作為一個幫助教師評估及鑑察學生進度的工具。

案例 講述教學法案例 課堂錄像及分析 課堂錄像 小四音樂 小六中文 小四中文輔導 中六化學 中五物理

小學六年級中文科 借書的便條 教學目的 學習成果 課堂概要 課堂錄像及分析 設備及技術需求 思考問題

教學目的 小六中文：借書的便條 透過課文作為範例，學生能夠寫出一張便條

學習成果 小六中文：借書的便條 學生能夠說出課文的內容 學生能夠指出便條的格式 學生能夠寫出一張便條，並利用電郵呈交 給教師

課堂概要 小六中文：借書的便條 1.展示課題 2.講述主要內容 - 詞語解釋 3.講述主要內容 - 課文深究 課堂概要 小六中文：借書的便條 1.展示課題 教師首先利用簡報軟件展示課題，並利用提問引 入課文內容。 2.講述主要內容 - 詞語解釋 教師利用簡報軟件解釋詞語，簡報軟件中附以相 片和動畫。 3.講述主要內容 - 課文深究 教師利用提問引導學生進一步研習課文內容， 並利用簡報軟件將答案呈現出來。

課堂概要 小六中文：借書的便條 4. 講述主要內容 -便條的格式 5. 總結課堂內容 教師利用一個實例，讓學生辨認出便條各部份的 課堂概要 小六中文：借書的便條 4. 講述主要內容 -便條的格式 教師利用一個實例，讓學生辨認出便條各部份的 格式，並著學生嘗試將課文中便條的內容刪減。 5. 總結課堂內容 教師著學生利用文書處理器寫一張便條，並 利用電郵繳交給教師。

課堂錄像及分析 小六中文：借書的便條

設備及技術需求 小六中文：借書的便條 教學地點 學生人數 教師技術需求 學生技術需求 課室 約40人 簡報軟件的操作 電郵的操作 設備及技術需求 小六中文：借書的便條 教學地點 學生人數 教師技術需求 學生技術需求 課室 約40人 簡報軟件的操作 電郵的操作 基本電腦操作 文書處理軟件操作 中文輸入法

設備及技術需求 小六中文：借書的便條 硬件 教師用電腦1台 軟件 簡報軟件 萬維網網絡 電郵 周邊設備 投影機 掛牆式的銀幕

思考問題 小六中文：借書的便條 1. 資訊科技在本課節扮演了甚麼角色? 2. 學生的習作除了以電郵寄給老師外，有沒有其他的安排 或電子通訊的方法可以促進學生間的互動?

中學六年級化學 離解度 教學目的 學習成果 課堂概要 課堂錄像及分析 設備及技術需求 思考問題

教學目的 中六化學：離解度 透過教師的講解及舉例讓學生了解弱酸的離解度

學習成果 中六化學：離解度 學生能夠找出一些溶液中的共同離子 學生能夠計算出一些弱酸的pH值 學生能夠計算出一些弱酸的濃度

課堂概要 中六化學：離解度 1.引起學習動機 2.講述主要內容 教師利用提問來考核學生的已有知識，作為課堂的開始。 課堂概要 中六化學：離解度 1.引起學習動機 教師利用提問來考核學生的已有知識，作為課堂的開始。 2.講述主要內容 介紹相關例子 教師利用簡報軟件教授內容，教師首先解 釋共同離子的定義和列舉酸和鹼離解的相 關例子，並不時向學生提問有關的知識。 示範計算 教師就一離解實例，示範如何計算溶液的 濃度和其酸鹼度。 介紹相關的網站 教師指出網上有不少相關的資料 並介紹如何利用搜尋器找得所需 資料。 教師首先利用簡報軟件將本課節要學習的主題展示給學生看，並提問學生的已有知識作為課堂的開始。 跟教師再次利用簡報軟件有條不紊地將所要教授的內容講述和列舉例子，並且教授學生如何利用搜尋軟件在網上找尋有關的資料。 在講述課題的同時教師亦不時利用提問來測試學生的是否明白教授的內容，在課堂中亦有部份時間讓學生利用已學的知識進行即時的練習，並作出回饋。 最後教師提示學生下一節的內容學生回家備課。

課堂概要 中六化學：離解度 3.課堂練習 4. 學生匯報練習結果 5.總結課堂內容 教師派發兩份不同的課堂練習，著學生3-4人一 課堂概要 中六化學：離解度 3.課堂練習 教師派發兩份不同的課堂練習，著學生3-4人一 組，分別完成其中一份的課堂練習。 4. 學生匯報練習結果 各組組長分別匯報練習結果，並利用軟件驗証答 案，教師作出即時的回饋。 教師首先利用簡報軟件將本課節要學習的主題展示給學生看，並提問學生的已有知識作為課堂的開始。 跟教師再次利用簡報軟件有條不紊地將所要教授的內容講述和列舉例子，並且教授學生如何利用搜尋軟件在網上找尋有關的資料。 在講述課題的同時教師亦不時利用提問來測試學生的是否明白教授的內容，在課堂中亦有部份時間讓學生利用已學的知識進行即時的練習，並作出回饋。 最後教師提示學生下一節的內容學生回家備課。 5.總結課堂內容 教師利用提問引出下一課節的內容，並著學生回 家備課。

課堂錄像及分析 中六化學：離解度

設備及技術需求 中六化學：離解度 教學地點 學生人數 教師技術需求 學生技術需求 硬件 軟件 周邊設備 化學實驗室 約20人 簡報軟件的操作 搜尋器的操作 stemtec 軟件的操作 基本電腦操作 教師用電腦1台 區域網絡 簡報軟件及 stemtech 軟件 投影機、掛牆式的銀幕

思考問題 中六化學：離解度 1. 資訊科技的運用為本課節提供了甚麼優勢? 2. 如果你可以使用軟件教授此課題，你期望有一個怎 樣的軟件? 3. 如果你可以使用資訊科技教授此課題，你有沒有其 他的安排方法？

小學四年級音樂 音樂基本知識 教學目的 溫習音樂基本知識 學習成果 學生能夠辨認出不同的音符、不同樂器的聲音及 不同拍子 小學四年級音樂 音樂基本知識 教學目的 溫習音樂基本知識 學習成果 學生能夠辨認出不同的音符、不同樂器的聲音及 　　　　　不同拍子 課堂概要 教師首先以故事形式作為課堂的開始，然後利用 軟件教授內容

小四音樂 音樂基本知識 課室 約４０人 軟件的操作 教師用手提電腦1部 音樂軟件 投影機 教學地點 學生人數 教師技術需求 設備需求

課堂錄像 小四音樂：音樂基本知識

思考問題 小四音樂：音樂基本知識 1.本課節與傳統的音樂課有沒有分別? 2. 如果你要使用資訊科技教授此課題，你有沒有其他 建議?

小學四年級中文輔導 句子擴張 教學目的 學習成果 課堂概要 學生能夠利用名詞、形容詞等來擴張句子。 小學四年級中文輔導 句子擴張 教學目的 學習成果 課堂概要 學生能夠利用名詞、形容詞等來擴張句子。 學生能夠寫出數句加上了名詞、形容詞的句 子。 教師先利用簡報將所需的資料展示出來，然後引導學生作答。此課堂特別之處是老師巧妙地利用白板用作螢幕並利用簡報軟件將原來的句子及情景表達出來，並立即把學生的答案寫在白板上，讓學生討論，突破了簡報軟件不能接受開放式答案的限制。

小四中文輔導 句子擴張 教學地點 學生人數 教師技術需求 設備需求 課室 約１５人 簡報軟件操作 教師用手提電腦1部 簡報軟件 投影機、白板

課堂錄像 小四中文輔導：句子擴張

思考問題 小四中文輔導：句子擴張 1. 資訊科技在本課節扮演了甚麼角色? 2. 本課堂引入了資訊科技對學生的學習有甚麼影響?

中學五年級物理 半衰期及核電站 教學目的 學生能認識放射性元素的半衰期及用途。 學習成果 學生能計算放射性元素的半衰期，並說出放射性 中學五年級物理 半衰期及核電站 教學目的 學生能認識放射性元素的半衰期及用途。 學習成果 學生能計算放射性元素的半衰期，並說出放射性 元素的用途和其利弊。 課堂概要 教師首先利用一些動畫及提問讓學生明白甚麼是 半衰期，然後教師解釋計算放射性元素半衰期的 例子，並著學生完成課堂練習，同時亦提問學生 放射性元素的用途，最後介紹一個網上資源作結。

中五物理 半衰期及核電站 教學地點 物理實驗室 學生人數 約40人 教師技術需求 簡報軟件的操作 搜尋器的操作及素描器的應用 設備需求 中五物理 半衰期及核電站 教學地點 學生人數 教師技術需求 設備需求 物理實驗室 約40人 簡報軟件的操作 搜尋器的操作及素描器的應用 教師用電腦1台 區域網絡 簡報軟件 投影機、掛牆式的銀幕

課堂錄像 中五物理：半衰期及核電站

思考問題 中五物理：半衰期及核電站 1. 資訊科技的運用為本課節帶甚麼優勢? 2. 學生回家進行網上的練習，教師如何去監察? 3. 教師面對緊迫的會考課程及大量的備課時間(如製 作課堂簡報)，會否感到壓力? 應如何面對?