Workshop: Kjenneteikn ved god eigenvurdering Oppgåver a) Kva er suksesskriterier for eigenvurdering? (for elevar) b) Kva metodar vil kunne føre til god.

Presentasjon om: "Workshop: Kjenneteikn ved god eigenvurdering Oppgåver a) Kva er suksesskriterier for eigenvurdering? (for elevar) b) Kva metodar vil kunne føre til god."— Utskrift av presentasjonen:

1 Workshop: Kjenneteikn ved god eigenvurdering Oppgåver a) Kva er suksesskriterier for eigenvurdering? (for elevar) b) Kva metodar vil kunne føre til god eigenvurdering for elevar? Metode (ITP) (I)ndividuelt -noter minst tre prinsipp for kjenneteikn (oppgåve a) -noter korleis du ser for deg at ein kan arbeide med god eigenvurdering (oppgåve b) (T)eam: Individuelle bidrag frå alle til team -Kvar deltakar legg fram to av eigne perspektiv (oppgåve a). -Ny runde der kvar deltakar kan supplere med perspektiv som ikkje har kome opp. -Gjenta aktivitet for oppgåve b). (P)lenum: Team sine bidrag til fellesskap/kollegium/organisasjon -Kvart team kjem med to innspel til oppgåve a) -Ny runde der kvart team kan supplere med perspektiv som ikkje har kome opp. -Gjenta aktivitet for oppgåve b).

2 Suksesskriterier for eigenvurdering Elever er med å utarbeide kriterier. Eleven kan stille åpne spørsmål: Rom for undring / refleksjon Elevane må kjenne måla for læring Elevane må forstå kvifor eigenvurdering Å ha fokus på prosess og ikkje berre aktivitet Å vere trygge på å ta i mot og å gje tilbakemeldingar Bevisstgjering på valg av strategiar – sjølvregulering Elevane må forstå ord og begrep: Ha eit vurderingsspråk! (Språk for læring og språk som tankeredskap Kollegiet må ha ei felles forståing for kva eigenvurdering er – grunnlag for vidare prosess og gjennomføring Eleven må forstå korleis han/lærer best – kognitive læringsstilar Læraren må forstå samanhengen i prinsippa for å kunne gje gode framovermeldingar Godt læringsmiljø elevar-lærarar… Eleven må vere involvert i eiga læring og ha eigarskap til denne. (Eleven sin kognisjon)

3 Metodar for god eigenvurdering Modellering: ha eit spekter av strategiar for modellering – må gje rom for ulike tankesett Læringspartner Dialogen – dybdelæring Metoder som har fokus på prosess: t.d. samskriving – logg Begrepsforståing Eigeforhold: La elevane få lage prøver sjølv. Gruppeprøve. Kva kan vi? Kva bør vi lære mer om? Aktivere forkunnskap: VØL-skjema, tankekart, refleksjonsspørsmål til bilete eller film Stasjonsundervisning med aktivitetar som fremmar eigenvurdering og læring. Unngå personretta tilbakemeldingar som utløyser unnvikelsesstrategiar Lydopptak / film som grunnlag for eigenvurdering