Presentasjon lastes. Vennligst vent

Presentasjon lastes. Vennligst vent

Bruk av Web 2.0 og interaktive digitale læringsressurser ved Marianne Østensen 1.

Liknende presentasjoner


Presentasjon om: "Bruk av Web 2.0 og interaktive digitale læringsressurser ved Marianne Østensen 1."— Utskrift av presentasjonen:

1 Bruk av Web 2.0 og interaktive digitale læringsressurser ved Marianne Østensen 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

7 7

8 8

9 9

10 10

11 11

12 12

13 INNHOLD 1. Innledning 2. Oppmerksomhet 3. The Habits of Mind 4. PowerPoint og nye læringsarenaer 5. Digitale sanger med bilder, tekst, animasjon og lyd 6. Interaktive digitale læringsressurser 7. Wikispaces 8. Kunnskapsløftet 9. Digital kompetanse 10. Nettadresser 11. Kilder 13

14 Elevene trenger hjelp til å strukturere… Elevene trenger hjelp til å strukturere… 14

15 Hvordan skal vi klare å engasjere elevene? 15

16 Oppmerksomhet 16 Ikke engasjement Ikke læring Uoppmerksomhet

17 17 Emosjonelle knagger Gir mening kognitiv dissonans Oppmerksomhet Relevanse Nyhetens interesse

18 18

19 Kognitiv dissonans – Brain teaser 19

20 Kognitiv dissonans… 20

21 Emosjonelle knagger  Musikk / Rytme  Kan diskuteres / Questioning  Aktuelle og brennbare temaer  Elevenes egne interesser  Elevenes egne opplevelser 21

22 Emosjonelle knagger og musikk 22

23 Emosjonelle knagger og musikk 23

24 Emosjonelle knagger og elevenes egne interesser Hasan Salaam – Declaration of Independence

25 The Habits of Mind 25

26 Habits of Mind 26 Habits of Mind Arthur Costa and Bena Kallick

27 The INSTITUTE for HABITS OF MIND 27

28 Arthur Costa: ”So what are these Habits of Mind?” “Basically, the Habits of Mind are a set of dispositions that describe an effective affecatious thinker. These are the attributes and the dispositions and the inclinations of the expert problem solver, the thoughtful decision maker, the creative thinker. The Habits of Mind are dispositions that people hold that guide their decisions in day to day life. What we would hope is that the Habits of Mind become like an internal compass that guide a person’s decisions as they are solving problems, as they are responding to conflicts and tensions in their environment, as they encounter problems that befuddle them. They are the skills and strategies that a person might use when they are confronted with problems the answers to which are not immediately known.” Arthur Costa 28

29 The Habits of Mind The Habits of Mind er de ferdigheter og strategier som en person vil kunne ta i bruk i problemløsningssitasjoner der det ikke er noen umiddelbar løsning… 29

30 30 Habits of Mind Arthur Costa and Bena Kallick Personal Traits Acquiring Information Personal Responses to Thought Thinking Tools

31 31

32 What a Wonderful World – Louis Armstrong 32

33 33

34 The more voices we allow to speak about one thing, the more eyes, different eyes we can use to observe one thing, the more complete will our concept of this thing, our objectivity be. Fredrich Nietzsche 34

35 If all meanings could be adequately expressed by words, the arts of painting and music would not exist. John Dewey 35

36 Joy in looking and comprehending is nature's most beautiful gift. Albert Einstein 36

37 Tell me, and I’ll forget. Show me, and I may remember. Involve me, and I’ll understand. Native American Proverb 37

38 Must we always teach our children with books? Let them look at the stars and the mountains above. Let them look at the waters and the trees and flowers on earth. Then they will begin to think, and to think is the beginning of a real education. David Polis 38

39 By pushing the right biological buttons in the brain, scientists are finding they can make the future brighter for many children whose development otherwise would have been stunted How the buttons work is perhaps the most amazing thing of all. The buttons are the senses: vision, taste, smell, touch and sound and they can be pushed by experiences from the outside world. Ronald Kotulak 39

40 Music washes away from the soul the dust of everyday life. Berthold Auerbach 40

41 Nothing reaches the intellect before making its appearance in the senses. Latin proverb 41

42 The more voices we allow to speak about one thing, the more eyes, different eyes we can use to observe one thing, the more complete will our concept of this thing, our objectivity be. Fredrich Nietzsche 42

43 I Can Sing A Rainbow 43

44 I Can Sing A Rainbow Red and Yellow and Pink and Green Purple and Orange and Blue I can sing a rainbow Sing a rainbow Sing a rainbow too Listen with your eyes Listen with your ears And sing everything you see I can sing a rainbow Sing a rainbow Sing along with me

45 I Can Sing A Rainbow Sing-a-long Karaoke 45

46 46

47 Techno – remix, DJ Farm - The Cow Song 47

48 Finding humour… 48

49 Finding humour 49

50 50

51 51

52 52

53 53

54 54

55 55

56 56

57 57

58 58

59 59

60 60

61 61

62 62

63 PowerPoint og nye læringsarenaer 63

64 PowerPoint og nye læringsarenaer  Renessanse  Nytteverdi  Læreren har kontroll  Tilrettelagt undervisning for alle  Legges i læringsplattform tilgjengelig for elevene  Repetisjon / gjentatt lesing  Hyperkobling til Web 2.0 ressurser  Embed videoer fra YouTube direkte inn i PowerPoint  Embed Googlemap?  ???? 64

65 65

66 Embed YouTube Video into PowerPoint

67 Embed YouTube Video into a PowerPoint

68 Digitale sanger med bilder, tekst, animasjon og lyd 68

69 Digitale sanger med bilder, tekst, animasjon og lyd Hensikt: ◦ Bruke hele mennesket i læringsprosessen  Ta i bruk flere sanser ◦ Leken, sangen og musikken blir en naturlig del av undervisningen ◦ Gjentatt lesing – drill ◦ Skape variasjon 69

70 Kompetansemål – etter 2. årstrinn – Engelsk 70

71 Kompetansemål – etter 4. årstrinn – Engelsk 71

72 Kompetansemål – etter 7. årstrinn - Engelsk 72

73 I Can Sing Pedagogisk senter / Marianne Østensen Kristiansand kommune 73

74 Pedagogisk senter / Marianne Østensen Kristiansand kommune I Can Sing Simple Songs 1. I Can Sing A Rainbow 2. The Alphabet Song 3. Chicka Chicka Boom Boom 4. Count And Move 5. Five Little Monkeys 6. Hickory Dickory Dock 7. One Two Buckle My Shoe 8. Ten Green Bottles 9. This Old Man 10. Rain Rain Go Away 11. The Eensey Weensey Spider 12. Hei Diddle Diddle 13. Little Miss Muffet 14. Humpty Dumpty Song 15. Mary Had A Little Lamb 16. Jack and Jill 17. The Wheels On The Bus 18. Twinkle Twinkle Little Star 19. Days of the Week 20. Santa Where Are You? 21. Who Took The Cookie 22. The Pinocchio 23. Colors Song 24. The Hokey Pokey Shake 25. London Bridge 26. There Was An Woman Who Swallowed A Fly 27. Rockin’ Robin 28. Chitty Chitty Bang Bang 29. Climb Every Mountain 30. Thank You For The Music

75 Interaktive digitale læringsressurser Her er det bare å forsyne seg… 75

76 76

77 Starfall.com 77

78 Starfall – ABCs 78

79 Starfall – Learn to Read 79

80 Starfall – It’s fun to read 80

81 Starfall – I’m reading 81

82 82

83 83

84 NRK Skole 84

85 BBC - Languages 85

86 WIKISPACES 86

87 87

88 88

89 Wikispaces 89

90 Wikispaces… 90

91 Timeline 91

92 KUNNSKAPSLØFTET 92

93 Kunnskapsløftet – Formål - Engelsk 93

94 Grunnleggende ferdigheter for grunnskolen Grunnleggende ferdigheter for grunnskolen  Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. Under finner du hva læreplanene for grunnskolen sier om de grunnleggende ferdighetene  Å kunne uttrykke seg muntlig Å kunne uttrykke seg skriftlig Å kunne lese Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy Å kunne uttrykke seg muntlig Å kunne uttrykke seg skriftlig Å kunne lese Å kunne regne Å kunne bruke digitale verktøy 94

95 Digital kompetanse 95

96 Å kunne bruke digitale verktøy i musikk 96

97 Å kunne bruke digitale verktøy i fremmedspråk 97

98 Å kunne bruke digitale verktøy i engelsk 98

99 Å kunne bruke digitale verktøy i RLE 99

100 Å kunne bruke digitale verktøy i samfunnsfag 100

101 Å kunne bruke digitale verktøy i norsk 101

102 Å kunne bruke digitale verktøy i naturfag Læreplan i naturfag Å kunne bruke digitale verktøy i naturfag dreier seg om å kunne benytte slike verktøy til utforskning, måling, visualisering, simulering, registrering, dokumentasjon og publisering ved forsøk og i feltarbeid. For å stimulere kreativitet, levendegjøre og visualisere naturfaglige problemstillinger er digitale animasjoner, simuleringer og spill gode hjelpemidler. Kritisk vurdering av nettbasert naturfaglig informasjon styrker arbeidet med faget. De digitale kommunikasjonssystemene gir muligheter for å drøfte naturfaglige problemstillinger. 102

103 Sammensatte tekster 103

104 104 Læreplan i engelsk – fra hovedområdene

105 Digital kompetanse 105

106 Kunnskapsløftet – Formål… 106

107 Kompetansemål – etter 2. årstrinn – Engelsk Språklæring Mål for opplæringen er at eleven skal kunne  gi eksempler på situasjoner der det kan være nyttig å kunne noe engelsk  finne ord og uttrykk som er felles for morsmålet og engelsk  gi eksempler på engelske ord og uttrykk ut fra egne interesser 107

108 Kompetansemål – etter 2. årstrinn – Engelsk 108

109 Kompetansemål – etter 2. årstrinn – Engelsk 109

110 Kompetansemål – etter 4. årstrinn – Engelsk Språklæring Mål for opplæringen er at eleven skal kunne  identifisere områder der han/hun har nytte av engelsk  finne likheter mellom ord og uttrykksmåter i engelsk og eget morsmål  bruke ordbøker og andre hjelpemidler i egen språklæring 110

111 Kompetansemål – etter 4. årstrinn – Engelsk 111

112 Kompetansemål – etter 4. årstrinn – Engelsk 112

113 Kompetansemål – etter 7. årstrinn - Engelsk 113

114 Kompetansemål – etter 7. årstrinn - Engelsk 114

115 Kompetansemål – etter 7. årstrinn - Engelsk 115

116 Kompetansemål – etter 10. årstrinn - Engelsk 116

117 Kompetansemål – etter 10. årstrinn - Engelsk 117

118 Kompetansemål – etter 10. årstrinn - Engelsk 118

119 Nettadresser             119

120 Kilder  Thinking and Learning in Concert,  120

121 121


Laste ned ppt "Bruk av Web 2.0 og interaktive digitale læringsressurser ved Marianne Østensen 1."

Liknende presentasjoner


Annonser fra Google