Et 45-minutters foredrag på Norgesuniversets høstkonferanse,

Presentasjon om: "Et 45-minutters foredrag på Norgesuniversets høstkonferanse,"— Utskrift av presentasjonen:

1 Et 45-minutters foredrag på Norgesuniversets høstkonferanse, 19.09.11
Læring i kooperativ frihet Kvalitetsvurderinger  og   erfaringer  som er viktige i NKI Nettstudiers virksomhet Morten Flate Paulsen Et 45-minutters foredrag på Norgesuniversets høstkonferanse,

2 www.eden-online.org Norge på topp med 13 medlemsinstitusjoner
EDEN medlemmer fra 400 institusjoner i 56 land: 20 års jubileum 200 institusjonsmedlemmer 2000 potensielle medlemmer i NAP - Network of Academics and Professionals Norge på topp med 13 medlemsinstitusjoner NKI Nettstudier NKS Online Studies Norway Opening Universities Norwegian Association for Distance and Flexible Education - NADE Norwegian Institute for Adult Learning - VOX Norwegian Ministry of Education and Research Norwegian Networked University Studiesenteret.no University of Nordland Folkeuniversitetet Nettstudier LIllehammer University College Sogn og Fjordane University College Globalskolen

3 Sekretariat i Budapest, Valgt styre med 11 medlemmer

4 Nettstudier i EDENs hage
Annual Conferences Dublin, 2011 Valencia, 2010 Gdansk, 2009 Lisbon, 2008 Naples, 2007 Vienna, 2006 Helsinki, 2005 Budapest, 2004 Rhodes, 2003 Granada, 2002 Stockholm, 2001 Moscow, 1999 Bologna, 1998 Budapest, 1997 Poitiers, 1996 Birmingham, 1995 Tallinn, 1994 Berlin, 1993 Krakow, 1992 Open Classroom Conferences Athens, 2011 Porto, 2009 Stockholm, 2007 Poitiers, 2005 Copenhagen, 2002 Barcelona, 2000 Balatonfüred, 1999 Crete, 1997 Oslo, 1995 Nettstudier i EDENs hage Research Workshops Budapest, 2010 Paris, 2008 Barcelona, 2006 Oldenburg, 2004 Hildesheim, 2002 Prague, 2000

5

6 Læring i kooperativ frihet er beskrevet i disse bøkene som kan lastes ned fra internett

7 Resurser om kooperativ frihet
Cooperative online education Kooperativ frihet som ledestjerne i nettbasert utdanning E-viva em Portugal Transparency in Cooperative Online Education Cooperative Online Education Cooperative Freedom and Transparency in Online Education Visualizing student profiles Transparency for Cooperation

8 Studenter kan velge både individuell frihet og samhandling
Seks frihetsgrader i kooperativ frihet Studenter kan velge både individuell frihet og samhandling Tid Sted Progresjon Medium Tilgang Innhold Det er vanskelig å kombinere individuell frihet med samhandling

9 Seks frihetsgrader

10 Mine portugisiske masterstudenter samlet stoff om kooperativ frihet på http://ppel4.pbworks.com/

11 Man kan si at: Individuell læring foregår alene
Kooperativ læring skjer i nettverk Kollaborativ læring er avhengig av grupper

12 NKI driver kooperativ nettbasert utdanning

13 NKI tilbyr fleksibel oppstart og progresjon
Unikt individuelt planleggings og oppfølgingssystem Individuell fullføringsfrist

14 NKI-studentenes individuelle progresjonsplaner

15

16 NKI-studentene får statusrapporter på e-post hver måned
Nyheter Kvalitetssjekk av kontaktdata og personlige innstillinger Melding om studieprogresjon Påminnelse om å oppdatere progresjonsplan

17 Kvalitetstiltak for læring i kooperativ frihet
Storskaladrift trenger systematiske, kontinuerlige, effektive og standardiserte kvalitetstiltak Transparens forebedrer kvalitet Støtteapparat for nettlærere Kvalitetsbarometre Responsbarometer Lærerbarometer Kursbarometer Etc.

18 Kvalitetstiltak for www.nki.no 12.500 studenter 400 kurs
150 deltidsansatte lærere 60 heltidsansatte bør være systematiske, kontinuerlige, effektive og standardiserte

19 Transparency or privacy?

20

21 Transparency improves quality
…of system data, course content, course work etc….

22 Nytt skandinavisk studium i multimediejournalistikk

23 Project is funded by Norgesuniversitetet (Norway)
Webjournalisten.com Partners Audio Journalism: Berghs School of Communication (Sweden) Video Journalism: UPDATE – Danish School of Media and Journalism Text Journalism: NKI Distance Education (Norway) Project is funded by Norgesuniversitetet (Norway)

24 Transparency promotes cooperation
Dalsgaard, C. and Paulsen, M.F. (2009) Transparency in Cooperative Online Education. IRRODL, Vol 10, No 3.

25 The ideas are adopted by the EU-project e-teacher 2.0
| E-teacher 2.0 | |

26 Læringsfellesskap kan være mer eller mindre transparente
Forum LMS PLE Web2.0 Personlige presentasjoner Læringspartnere

27 Tre grader av transparens
Liten: Privat e-post Middels: Klassens forum i Moodle Stor: Publisering på Internet i diverse web2.0 tjenester Transparens gir bedre kvalitet og mer samarbeid, men både studenter og lærere bør være komfortable med transparensen i læringsmiljøet.

28 Støtteapparat for nettlærere http://nettstudier. blogspot

29 Lærers arbeidsverktøy på Nettskolen:
Responstidsmåling Oversikt over besvarelser Tilgang til presentasjonene Forsinket student Studenter som har planlagt

30 Bedre oppfølging av forsinkede lærere
Gjennomsnittlig responstid har holdt seg rundt 2-3 dager siden vi innførte målingen i mai med unntak av sommerferiene Gjennomsnittlig responstid blant alle NKIs 150 lærere i 2010 var 1,8 dager Automatisk e-post til forsinkede lærere Manuell oppfølging Arbeidsmengde? Tekniske problemer? Ferie?

31 Kvalitetsbarometer på studentside:

32 Kvalitetsbarometer på lærerside:
NKIs kvalitetsmål: 90 %. Evaluering av meg siste 90/180 dager: 93/84 %. Evaluering av lærerne siste 90/180 dager: 86/89 % Det er 25 tilbakemeldinger i din evalueringsrapport. Evalueringen skal være anonym Prosentangivelsen skal vise andelen av studenter som er: Svært fornøyd, Fornøyd eller Nøytral Automatiske e-post meldinger når prosentangivelsen går under eller over et bestemt tall

33 Kollegaveiledning I 2010 introduserte NKI kurset systematisk kollegaveiledning for lærerne. Vilkårlige tilbakemeldinger de har gitt til studenter sendes til en kollega som skal gi råd om mulige forbedringer. Torstein Rekkedals spørreundersøkelse blant de første deltakerne konkluderte: ”Deltakerne mener generelt at kollegaveiledning har vært motiverende og lærerikt. De fleste mener også at samtlige nettlærere burde være med og at deltakelse i større skala vil skape et bedre og mer fruktbart lærer- og læringsmiljø ved NKI”. Veilederne meldte også at det var minst like lærerikt å veilede som å få veiledning. Rollen som veileder og deltaker vil derfor rullere i fortsettelsen.

34 Egenvurdering Forrige skoleår gjennomførte majoriteten av NKIs lærere oggså en egenvurdering av sine tilbakemeldinger. Erfaringene fra dette har vært så positive at vi vil videreføre dette i et nettkurs, der lærerne skal bruke nettskolens innsendingssystem til å vurdere sine personlige presentasjoner, bidrag i forum og tilbakemeldinger til studentene.

35 Gode lærere fortjener Gullepler, slik andre bransjer hedrer sine enere med Gullmedaljer, Gullruter og Gulltagger

36 https://twitter.com/MFPaulsen
Spørsmål? I care, so I share: