Perspektiver på teknisk utdanning i fremtiden Innlegg NRT 7. mai 2007, Marianne Harg, president i Tekna.

Presentasjon om: "Perspektiver på teknisk utdanning i fremtiden Innlegg NRT 7. mai 2007, Marianne Harg, president i Tekna."— Utskrift av presentasjonen:

1 Perspektiver på teknisk utdanning i fremtiden Innlegg NRT 7. mai 2007, Marianne Harg, president i Tekna

2 Stjernøutvalget - mandatet: Omfatter det meste Men utvalget skal ikke drøfte: Statlig eierskap av institusjonene Gratisprinsippet Gradsstrukturen – bachelor og master Forskningspolitikken generelt (men forskningens betydning for utdanningen)

3 Noen diskusjoner i Stjernøutvalget: Profesjonsutdanning og akademisering Hva skal være høyskolenes oppgave for regional utvikling? spesielt teknologifagenes rolle, jfr nærhet til næringsliv Teknisk utdanning diskuteres ikke løsrevet fra andre ”Kritisk størrelse” for forskningsmiljøer og (forsker)utdanning? Forskerskoler?

4 …diskusjoner i utvalget… Strukturelle modeller for UH-sektoren!? Finansielle insentiver – fyller de hensikten? Konkrete ønsker!? Hvordan stimulere til samarbeid mellom høyskoler og universiteter – og mellom akademia og omverdenen Hvordan sikre samfunnet ”riktig” kompetanse og samtidig ivareta den enkeltes frie valg? Se nettsiden www.stjernoe.no

5 Hvordan finner vi studentene – og de oss?

6 Hvem ønsker de unge å være? Utdanningsvalg = identitetsvalg Camilla Schreiner, Viten & Verdi 18. okt 2006 ” hva vil du jobbe med når du blir stor? ” hvem vil du være når du blir stor?

7

8

9 Finn din karrierevei Helse og sosial Film og medier Skjønnhet, mote, design Natur, dyr og planter Fordypning Fart og spenning Penger og handel Kunst, teater, musikk Samfunn og politikk Utlandet Jobbe med mennesker Fingernem, liker å jobbe med hendene Plan og bygg, Miljøteknologi, Transport… Musikktekno- logi Mate- matikk Industri- design Romforsk- ning Medisinsk teknologi Spill- teknologi Prosjektled else Engineering

10 Og hva slags teknologer trenger samfunnet i fremtiden?

11 Vi trenger teknologer som Har solide kunnskaper og forståelse innenfor basisfagene Er målrettet og problemorienterte Har dannelse: respekt for andres kompetanse og tillit til egen Kan samarbeide for å løse problemene (nyttig mangfold!)

12 God teknisk utdanning på alle nivåer! 3 + 2 (+ 3)- bachelor/master(/PhD) vs. 5 (+ 3) - siving (+ PhD) eller 4 + 2+2 - siving/integrert forskerutd. eller ”YVEI” type rekruttering Kunne hoppe mellom utdanningssteder? Flere veier til målet er fornuftig !

13 Hvordan får vi det til? Kvalitet i utdanningen NOKUTs rolle og arbeidsform Alle må ikke bli like! Men ”like gode” La institusjonene få utvikle de gode og unike miljøene – gjerne i samarbeid med lokalt næringsliv (se Agder, Telemark, Kongsberg, Narvik, Stavanger…) Men vi trenger noen breddemiljøer!

14 …hvordan får vi det til? Legge til rette for samarbeid både om forskning og studietilbud – mellom institusjoner (nasjonalt og internasjonalt) og mellom institutter, bedrifter og andre. Øker robusthet i volum og kompetanse Ikke nødvendig å tildele et nasjonalt ansvar for små eller ”døde” fag – stor nok treghet! Vil det offentliges behov for enkle modeller styre løsningene?

15 Back-up

16

17 media/TV, astronaut, pilot, jobba på plattform, bli stylist, designe klede +++ designer, psykolog, sjef eller jobbe i et moteblad (der de har horoskop) advokat, politi, astronaut, danser el. journalist jeg vet ikke, fordi det er så mye jeg vil bli sosionom, skuespiller, sanger eller jobbe i dyre- butikk og hjelpe dyr! Camilla Schreiner, Viten & Verdi 18. okt 2006