Skolelederundersøkelsen 2008

Presentasjon om: "Skolelederundersøkelsen 2008"— Utskrift av presentasjonen:

1 Skolelederundersøkelsen 2008
For Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen ved Anne-Britt Gran

2 Innledning

3 Tekniske kommentarer Antall gjennomførte intervjuer
600 intervjuer, hvor 451 respondenter er ledere i grunnskolen, 136 i videregående og 13 i begge deler Metode for datainnsamling Telefonintervjuer (CATI) Tidspunkt for datainnsamling 4. til 6. november 2008

4 Respondenter

5 Respondenter etter stilling

6 Respondenter etter landsdel

7 Respondenter etter kommunetype

8 Estetiske fag i fagkretsen
Har din skole de estetiske fagene i fagkretsen? (kun stilt til VGS) n=150 (styrt av utvalg – ikke av svar på bakgrunnsvariabel)

9 Resultater

10 Lærere uten fagkompetanse i estetiske fag
Spørsmål: Halvparten av lærerne i de estetiske fagene mangler fagkompetanse. Er du helt uenig, noe uenig, noe enig eller helt enig i følgende påstander: Lærere uten fagkompetanse i de estetiske fagene er akseptabelt 70 prosent er uenige i påstanden, 28 prosent er enige. Kun 5 prosent er helt enige. Andelen enige er over dobbelt så stor i grunnskolen i forhold til videregående skoler. n=600

11 Lærere uten fagkompetanse i estetiske fag
Spørsmål: Halvparten av lærerne i de estetiske fagene mangler fagkompetanse. Er du helt uenig, noe uenig, noe enig eller helt enig i følgende påstander: Lærere uten fagkompetanse i de estetiske fagene er akseptabelt Andelen enige er høyere i offentlige skoler enn i de private. Andelen som er enig i påstanden synker med skolens størrelse. Over dobbelt så mange ledere i små skoler er enige i påstanden i forhold til ledere i skoler med 400 elever eller flere. n=600

12 Lærere uten fagkompetanse i estetiske fag
Spørsmål: Halvparten av lærerne i de estetiske fagene mangler fagkompetanse. Er du helt uenig, noe uenig, noe enig eller helt enig i følgende påstander: Lærere uten fagkompetanse i de estetiske fagene er akseptabelt Østlandet er minst enig i påstanden, mens Nord-Norge er mest enig i at lærere uten fagkompetanse i de estetiske fagene er akseptabelt. Hvorvidt VGS har eller ikke har estetiske fag i fagkretsen er lite utslagsgivende i forhold til hvorvidt man er enig i påstanden. Hele 15 prosent av VGS med estetiske fag er enig i påstanden.

13 Lærere uten fagkompetanse i estetiske fag
Spørsmål: Halvparten av lærerne i de estetiske fagene mangler fagkompetanse. Er du helt uenig, noe uenig, noe enig eller helt enig i følgende påstander: Mangler man lærere med formell fagkompetanse, er det uheldig å undervise i disse fagene 64 prosent er enig i påstanden, mens 34 prosent er uenig. Det er liten forskjell på grunnskole og videregående skole. n=600

14 Lærere uten fagkompetanse i estetiske fag
Spørsmål: Halvparten av lærerne i de estetiske fagene mangler fagkompetanse. Er du helt uenig, noe uenig, noe enig eller helt enig i følgende påstander: Mangler man lærere med formell fagkompetanse, er det uheldig å undervise i disse fagene Ledere i de største skolene er noe mer enig i påstanden enn ledere i de mindre skolene. Ledere i videregående skoler med estetiske fag er mer enige enn ledere i skoler uten estetiske fag. 3 av 10 lærere i VGS med estetiske fag er dog uenige i påstanden. n=600

15 Øke formelle kompetansen
Spørsmål: Hva skal til for å øke den formelle fagkompetansen i de estetiske fagene? n=600

16 Tilbud om etter- og videreutdanning
Spørsmål: Har de ansatte ved din skole fått tilbud om etter- og videreutdanning i noen av de estetiske fagene? 62 prosent av alle skolene oppgir at de ansatte har fått tilbud om etter- og videreutdanning. På videregående skoler med de estetiske fagene i fagkretsen, oppgir 85 prosent at de ansatte ved skolen har fått tilbud. Flest skoler på Sør/Vestlandet har fått tilbud, færrest skoler i Nord-Norge. Nord-Norge ligger betydelig lavere enn andre landsdeler og langt under landsgjennomsnittet på 62 prosent. . n=600

17 Hvorfor de ikke har tilbudt videreutdanning
Har de ansatte ved din skole fått tilbud om etter- og videreutdanning i noen av de estetiske fagene? Spørsmål: Hvorfor er etter- og videreutdanningskurs ikke tilbudt ved din skole? Vet ikke/ikke aktuelt; 12 % Nei; 26 % Ja; 62 % n=600 n=158

18 Hvem bestemmer hva som tilbys
Spørsmål: Hvem bestemmer i hvilke fagområder det tilbys etter- og videreutdanningskurs? Er det skoleeier, skoleledelsen, lærerne selv eller et samarbeid mellom lærere og skoleledelsen? n=600

19 Hvilke fagområder som prioriteres
Spørsmål: Dersom skoleledelsen er aktiv i prioriteringen av fagområder, hvilke fagområder prioritere dere? n=600

20 Hvilke fagområder som prioriteres
Spørsmål: Dersom skoleledelsen er aktiv i prioriteringen av fagområder, hvilke fagområder prioritere dere? n=600

21 Kjennskap til KKO Kjenner du til at det finnes et nasjonalt senter som har å gjøre med kunst? Vet du hva senteret heter eller hvor det er lokalisert? n=232 n=600

22 Kjennskap til KKO Kjenner du til at det finnes et nasjonalt senter som har å gjøre med kunst? Andel som har svart ja av de videregående skolene.

23 Hva skal til for å øke den formelle fagkompetansen i estetiske fagene
Hva skal til for å øke den formelle fagkompetansen i estetiske fagene? Annet: 15 prosent (like svar er redusert til ett) ansette faglærte lærere, benytte seg av de som er i jobben i dag, bevisstgjøre at skolen trenger det, Desentralisert undervisning, erfaringsdeling, eller intern skolering, etterspørre tidligere. studenter bør tenke tidlig på hva en bør utdanne seg til i forhold til hva en kan utdanne seg til. fagutveksling og ideutveksling på den enkelte skole, fagfokus, mindre fokus på andre fag, faglig ajourføring, faglig og pedagogisk utdanning, forandre lovverk for juristfagene, fordypning på de aktuelle seminarer, først må skolen søke etter komp., gi stipend, gjøre de til fag igjen, gjøre skolen mer praktisk.. att det skall vare lov att kopiere hantverk, gode læresteder, godkjennelse på kortere kurs, godt desentralisert tilbud, ha folk som er interessert i å ta kompetanse, Har ikke problemer med det, ikke teori i alle fag, Involvere disse fagene i andre fag, Interesse, interesse for faget,

24 Annet fortsetter intern kurs, kursing, klarere krav om det.,
Kompetanseheving, realkompetanse- viktigere enn formell, KUNSTNERE MÅ FÅ KOMME INN I SKOLEN, Kursinfo, kvalifisere de ufaglærte en alt har i skolen, LITT ROMSLIGARE PERMISJONSMULIGHETER, lærare som har det i fagkretsen ( det søker vi etter), utdanning, mindre grupper i faget, færre elever per lærer, mindre leseplikt i noen fag, MOTIVASION, motivere for videreutd., må ha noe å jobbe med., MÅ VARE GRATIS FOR LÆRAREN, omsorg av personale, oppdatering, oppfordre de som har faget til å ta flere fag fordi vi trenger en kombinasjon på kompetansen, passe på å hele tiden ta vare på hele mennesker, ikke bare lesing og skriving men også selvfølelse og sånn,

25 Annet fortsetter permisjon med lønn fra jobben for å klare utdanning i tillegg, siden det blir litt mye for mange, praktisk erfaring, PRAKTISK UTDANNING, Prioritering, realkompetanse. sentralisere kompetanse, sikre jobber, skape ett fagmiljø som de kan hjelpe andre med, stimulere andre som er i det miljøet og få lyst til å ta utdanning, skolering og utdanning til de som kan tenke seg og ha faget, spisse inn mot spesielle fag, Stipendordninger, synes mer erfaring kommer inn, bedre lønnsforhold for lærere, søker etter lærere med fagkompetanse når man skal ansette, tenke på det når en ansette folk, tenke på hvem man ansetter, Tid, tidligere tilsetting og bedre langsiktig oversikt, tilrettelagt å ta ved siden av jobb, tilrettelegge bedre jobb og utdanning, TRENGER MAN EN SNEKKER SÅ MENER JEG ATT MAN KAN ANSETTE HAN, øke leseplikt, ØKE TIMETALLET