Jan H. Rosenvinge Professor, dr. psychol.

Presentasjon om: "Jan H. Rosenvinge Professor, dr. psychol."— Utskrift av presentasjonen:

1 Forebygging av spiseforstyrrelser – oppdatert viten og gamle erfaringer
Jan H. Rosenvinge Professor, dr. psychol. Spesialist i klinisk psykologi Universitetet i Tromsø

2 I dagens kultur…..

3 Ikke nok å være god!

4

5 ”Det tar minst to timer foran speilet å sminke seg så man blir naturlig pen”. Pamela Anderson

6 Kampanje 1992 Kroppen min vekker avsky
En ny kampanje frontet av en anorektisk modell skal skape debatt om motebransjens idealer. Av Mona Sæther Evensen [ ] Kampanje 1992

7 MODELLER

8 Modeller for forebyggende arbeid I (Gjernes, Sosiol
Modeller for forebyggende arbeid I (Gjernes, Sosiol. Tidsskr, 2004, 12, ) Biomedisinsk modell (KAP, sykdomsfokus, sykdomsforebygging) Holistisk modell (WHO, helse = velvære, en rettighetsmodell og en pliktmodell) Politisk modell (empowerment, frigjøringsmodell, fra ekspertvelde, top-down-tenkning, resiliens, sense of coherence, ressurser i individet) Folkelige modeller (normer og intuitiv helsekunnskap, kjerringråd, det som nedfelles i holdninger og meninger fra ulike kilder)

9 Biomedisinsk modell (KAP): En ukritisk tro på at opplysning og kunnskap forandrer atferd
Helsefremming – sunnere enn sunnest?

10 Forebygge sykdom – fremme helse?
Sykdomsforebyggelse – å fjerne noe negativt Helsefremming – å tilføre noe positivt

11 Vendepunkt: St.meld.nr.37 (1992-93)
Målet for det praktiske arbeidet er ikke lenger å bekjempe sykelighet i befolkningen, men at livet som helhet skal være så bra som mulig for så mange som mulig.

12 Hva er forebyggelse? Modeller for fokus og nivå
Universelt – i befolkningen Selektivt – risikogruppe eller risikomiljø Indikativt – risiko-individer der problemet er opplevd eller påvist Sykdoms- forebyggende Helsefremmende Forebyggende innsats: Litt til de mange eller mye til de få?

13 Et annet eksempel: Forebygge trafikkulykker
Tiltak Eksempler Universelle Forbud mot førerkort før man er 25 år og 10 års fengsel for lovbruddet Selektive/indikative Overtaling. Nye normer for hva som er kult? Helsefremmende Bygge lukkede, sikre kjørebaner Sykdomsforebyggende Undervise om ulykker og kjøreatferd, ta med en trafikkskadd

14 Modeller II Sykdoms- forebyggende Helse-fremmende Proaktiv Retroaktiv
KAP Primærforebyggig Indikative tiltak Selektive tiltak Holistisk Universell Folkelig Retroaktiv Sekundærforebygging

15 Selektive og indikative modeller for forebygging
Utagerende Dårlige boforhold Hemmede Svak økonomi Traumatiserte Arbeidsløshet Lav selvfølelse Økt risiko for sykelighet Foreldre Familie Psykisk lidelse Lite bekreftelse Kriminalitet Dysfunksjonell Rusmisbruk kommunikasjon Disharmoni Oppløsning Forebygging

16 ”Attributable risk” Mange uten kjent risikofaktor blir syke og mange med kjent risikofaktor blir ikke syke Litt til de mange eller mye til de få: Hva gir mest effekt i samfunnsregnskapet? For den enkelte?

17 Etterkrigstidas idealer og troer
Likhetsideal og illusjonen om like muligheter og forutsetninger Om ”det gode eller sunne liv”, som noe myndigheter og eksperter bør fortelle folk om Undervurdering av individuelle forskjeller mht. retten til å velge det usunne genetisk og sosial/sosioøkonomisk arv, øvrige forutsetninger i personlighet hos personen selv, omsorgsgivere og i oppvekstmiljøet

18 Spiseforstyrrelser og forebygging
Forebyggelse – ikke fokus på diagnostiske inndelinger, men på ulike spiseproblemer (f. eks. kroppsmisnøye og slanking) utløsende forhold (f. eks. slankepress) holdninger til mat, kropp og vekt (f. eks. tynnhetsidealer)

19 TROER og TANKEKORS

20 Helsepolitiet som skaper helseangst, moralisme, stigmatisering og skyldfølelse
Det er ikke bra å røyke Det er ikke bra å spise uregelmessig Det er ikke bra å kjøre for fort på veiene Det er ikke bra å spise for mye Det er ikke bra å sitte for mye stille Det er ikke bra å spise feit mat

21 Skill mellom det forbudte, det farlige, det uønskede og det uvanlige!
Det viktigste du som helsearbeider kan gjøre er å reflektere over dine egne usagte normer for god helse(atferd) og om du ukritisk eksporterer dem til andre (… og for øvrig gjelder vår lovpålagte meldeplikt på tvers av taushetsplikten!)

22 Forebyggingsfeltet Forskningen har vært opptatt av effekt av metoder, og mindre av hva man faktisk skal snakke om. Praktikerne har vært opptatt av innhold, men vært helt bevisstløse med hensyn til hva slags metoder som er effektive.

23 ”Troer” ”Vi må fortelle barn og unge om de farlige skadene de kan pådra seg dersom de utvikler spiseforstyrrelser”. Er det noe lurt da?

24 ”Troer” Det beste er nok å vise frem bilder av syltynne mennesker med anoreksi for å vekke ungdommen skikkelig”. Er det noe lurt da?

25 ”Troer” ”Vi må forebygge spiseforstyrrelser (og dårlig psykisk helse ellers også) ved å fortelle barna hvor glad vi er i dem, uansett hva de gjør eller uavhengig av om de har gjort noe ”bra”. Er det noe lurt da?

26 ”Troer” ”Vi forebygger spiseforstyrrelser ved å prøve ulike overtalelsesteknikker eller kampanjer for å få de unge til å synes slanking er dumt, og for å få dem til å like kroppen sin uansett hvordan den måtte se ut”. Er det noe lurt da?

27 Hvorfor synes vi om å forebygge?
Det skremmende ved psykiske lidelser Det skremmende at hjelpebehovet ikke alltid står i forhold til motivasjon for å motta hjelp Det skremmende at mange heller ikke får den hjelpen de trenger Ønske om å gå til aksjon

28 Forebyggende arbeid er drevet uten å vite hva som kan virke
men ut fra den enkeltes gode vilje om å hjelpe enkeltmennesker og grupper fordi politikere og andre vil ha noe å vise for seg den dagen media slår opp en sak om spiseforstyrrelser (forekomst, en feilbehandlet pasient el.l.)

29

30 Klart vi bør forebygge! Kan vi hindre noen i å utvikle eksempelvis spiseforstyrrelse sparer vi Samfunnet for millioner Den enkelte for lidelse Den enkelte for forringet livskvalitet og svikt i utdannelse, nettverk og helse Pårørende for smerte og bekymring

31 Eksempler på materiell

32 Motkreftene – den store kulturen
Kommersialisering av barn og unges liv Kjøpepresset Slankepresset Ungdomstrender

33 Kan eller bør vi få… H & M til å endre sine moter og barnestørrelser?
forbud mot useriøs og villedende reklame for uvirksomme slankeprodukter, eller skal vi bevare vår rett til å la oss bli lurt? få til et forbud om at media viser tynne jenter når det ikke er noen fornuftig grunn til det?

34 Kan eller bør vi få… et forbud mot å selge slankeprodukter?
en holdningsendring i befolkningen for et normalt (?) kroppsbilde?

35 Motkreftene – den lille kulturen
Når den store kulturen internaliseres i den lille, blir den usynliggjort til verdier, troer og væremåter som er ”naturlige”

36 Motkreftene – den lille kulturen
Familielivet, familieklimaet Foreldreatferd, foreldre som rollemodell Vennetrender Personlige faktorer ”Life events” og risikofaktorer Behandlerideer og behandlerkultur

37 Bør, eventuelt hvordan kan vi få
foreldrene til å skjønne at det ikke er bra bare å si fra om det ungene gjør feil, men også å si fra om hva de gjør bra?

38 Bør, eventuelt hvordan kan vi få
far til å skjønne at det ikke er bra å kritisere datteren sin for utseendet (når han mener hun ”trenger å høre det”)? foreldre til å slutte å snakke om sine stadig mislykkede slankekurer? å snakke negativt om seg selv sånn at barn hører det? foreldre til å slutte å rakke ned på overvektige?

39 Bør, eventuelt hvordan kan vi få
en mor til å snakke med sin datter (som er den mest populære jenta) om at hun ikke skal gå med bar mage på skolen fordi det kan øke kroppsfikseringen? en far til å snakke med far til en av guttene i klassen for at hans sønn skal slutte å mobbe jentene for at de er ”tjukke”?

40 Motkreftene – personlige faktorer

41 ”..meget er forskjellig, men
inni er vi like….”?

42 De fleste barn er i utgangspunktet friske og med gode utviklingsmuligheter. Det er gjennom påvirkning i oppvekstmiljøet at problemene skapes NOU 1998:18

43 Risikofaktorer som agenda for forebygging
Vi vet noe om hvem som er i risiko for å ta alvorlig skade i en en kropps- og tynnhetsfiksert kultur. Kan vi nok om risikofaktorer til å bruke selektive/indikative tiltak uten å stigmatisere? Har vi i så tilfelle mot nok til å gjøre det?

44 Risikofaktorer som agenda for forebygging (Fairburn et al
Risikofaktorer som agenda for forebygging (Fairburn et al. Am J Psychiatry, 1997, 1998, 1999, Perry, Silvera & Rosenvinge, J Pers Assessm, 2001) Trekk og væremåter Påvirkbarhet, suggestibilitet, uselvstendighet Perfeksjonisme og urealistiske krav til seg selv (AN) Dårlig impuls- og affektkontroll (BN) Høy sårbarhetsfaktor med liten selvtillit og følsomhet for kritikk (AN, BN) Ikke lett for å få venner (AN, BN) Bakgrunn Foreldre med psykiske lidelser Foreldre med tidligere eller nåværende fedme eller ED Foreldre som har en kritiserende oppdragerstil Traumer og seksuelle overgrep (BED) Utrygt eller ustabilt familieliv med mye negativ EE (BN, BED)

45 Risikofaktorer, forts Slankere utviklet ED som
overspiste mer enn andre kastet opp eller brukte laksantia mer enn andre spiste i hemmelighet ønsket at magen hadde vært tom var redde for å miste kontroll over spising Fairburn et al. Int J Eating Disord, 2005)

46 Risiko versus fare En risikofaktor - en statistisk sannsynlighet på gruppenivå Et faresignal – en skjønnsmessig vurdering av (endringer i) væremåte, handlinger eller holdning hos den enkelte I begge tilfeller er det to veier til feil. Den ene gir underdiagnostisering og forsinket oppdagelse – den andre overdiagnostisering og sykeliggjøring

47 Risiko og faresignaler er som værmeldingene – de kan slå feil!

48 Fra risiko til tiltak – tør vi utfordre den lille kulturen?
Tiltak for barn med psykisk syke foreldre – tør vi overvinne frykten for å stigmatisere? Tiltak for at barn skal bli mindre påvirkbare og streve etter å bli best når foreldre synes nettopp det er en god egenskap?

49 Fra risiko til tiltak – tør vi utfordre den lille kulturen?
Tiltak for barn som er utprøvende på det meste, som har lett for å tenne på alle pluggene for ting som andre barn tar med knusende ro, når foreldre kanskje synes det er fint at ungene er litt selvhevdende..?

50 Fra risiko til tiltak – tør vi utfordre den lille kulturen?
Oppfølging av barn der familielivet og omsorgspersonene er ustabile? Oppfølging av barn som er utsatt for fysisk og psykisk overgrep?

51 Fra risiko til tiltak – tør vi utfordre den lille kulturen?
Be om at fete foreldre slanker seg (selvsagt uten at slankekuren er noe ungene blir trukket inn i)? Skal vi gjøre noe for barn som er litt innesluttet, liker å sitte inne og lese, og ikke er mye sammen med andre?

52 Skolekampanjer –og tiltak
Ingen forebygger spiseforstyrrelser eller kroppsmisnøye Endringer i å motstå sosiokulturelle tynnhetsidealer, mindre omfang av bulimisymptomer skjer både i forsøks- og kontrollgruppe Symptomlæring kan forekomme, men det er ikke systematisk Selv velprøvde sosialpsykologiske modeller for sosial påvirkning har minimal effekt Programmene gir mer kunnskap om spiseforstyrrelser

53 Man forebygger ikke psykiske lidelser i form av kampanjer og allmenn opplysningsvirksomhet
Det utelukker ikke at informasjon om psykiske lidelser kan være tema, men bare hvis mottakerne eksplisitt ber om det

54 Forebyggelse – et prosjekt om sosial påvirkning av enkeltmennesker eller grupper av mennesker for å endre deres atferd og holdninger?

55 Forebygging - å påvirke den kognitive beslutningskjeden
Ingen intensjon om å endre atferd ser ikke problemet, eller søker hjelp fordi andre insisterer Forebygging Innser problemet, veier for og imot ”Vil jeg klare det? Hva synes andre? Hva vil skje hvis jeg endrer atferd?” Intensjon om å endre seg, men gjør det ikke eller bare delvis Atferdsendring Forebygging der ny atferd er del av naturlig atferdsrepertoar

56 Mer om den kognitive beslutningskjeden
Den kognitive beslutningskjeden er i liten grad en rasjonell prosess, men er styrt av motivasjon, følelser, opplevd risikovurdering og frykt/avverge mot forandring.

57 Hva skaper effektiv sosial påvirkning?
Tydelighet – avgrenset målgruppe Budskapet må gjøres relevant for målgruppen Gjøre budskapet relevant ved forståelighet (“snakke samme språk”) avsenders kredibilitet eller troverdighet muligheter for motargumenter og diskusjon knytte helserisiko til noe konkret mottageren gjør at mottageren blir overbevist om at konkrete atferdsendringer reduserer helserisikoen

58 Sykdomsforebyggende strategier
Health Belief-modellen Kognitiv dissonansmodellen Teorien om overveide handlinger Teorien om elaborering av budskap

59 Å skape uro: (kognitiv dissonans)
Psykisk ubehag dersom diskrepans mellom holdning/tilstand og atferd som søkes opphevet (ved å endre holdning/tilstand eller atferd eller begge deler). Eksempel: Over tid er det ikke mulig å støtte avholdsbevegelsen og samtidig drikke seg full hver helg! Omsatt til forebyggelse – be mennesker som plages av selvmordstanker om hjelp til å utvikle eller drive et selvmordshindrende program

60 Tungen på vektskålen - atferd endres hvis.. (Health Belief-modellen)
Du opplever en helsetrussel som reell og alvorlig Du stoler på informasjonen om hva som kan redusere risikoen Du tror at omkostningen ved å endre atferd er mindre enn risikoen du utsetter deg for ved ikke å legge om livsstilen

61 Tungen på vektskålen II –normer og roller (Teorien om overveide handlinger)
Intensjon atferd styres av personlige holdninger (kunnskap om risiko og tror at risikoen gjelder en selv) subjektive normer (formidlet og overført fra rollemodeller og andre man gjerne vil ligne på)

62 Å kna budskapet (Teorien om elaborerte budskap)
Perifer og sentral rute for informasjonsbearbeidelse Den perifere rute – budskapet kan nok rive en med der og da, vekke følelser, etc., men er “inn av det ene øret og ut av det andre” Den sentrale rute – mulighet for gjentagelse, bearbeidelse, relevansvurdering, gjennomarbeidelse, osv.

63 Forventet effekt av skolebaserte tiltak er ikke påvist vitenskapelig
Selv ved bruk av velprøvde modeller for sosial påvirkning fra sosialpsykologien har forebyggelse hatt minimal effekt: mindre påvirket av tynnhetsidealer og mindre omfang av bulimisymptomer, men dette skjer både i forsøks- og kontrollgruppe mer kunnskaper om spiseforstyrrelser - ingen reduksjon i kroppsmisnøye

64 Sosial påvirkning som universell strategi i et helhetsperspektiv
Helseinformasjon som sendes ut treffer både et mangfold av individer og grupper med sine forutsetninger, samt ulike kulturelle og personlige filtre. Slike filtre bestemmer hva som slipper gjennom av informasjon, og dels kan de forvrenge denne informasjonen. -

65 Motkrefter eller filtre?
Filtre – lokal kultur, folketro og fortrengning av informasjon Motkrefter – fra internasjonale klæsgiganter til inngrodd frykt for å se egne feil og innstille seg på endringer Hvor er du som helsearbeider i dette og hva er din rolle?

66 Helsefremmingsbevegelsen – sunnere enn sunnest og snillere enn snillest?
Det er mange fine ord: (empowerment, ansvar for egen helse, mestring og selvfølelse) Når ”helsen går til himmels.” ”Det kan alltid bli bedre”: Nye krav, helsemoralisme og helseangst etc. Overser folks rett til å velge det usunne

67

68 Fremme helse og det som beskytter mot sykdom

69 Lundby-studien i Sverige (Cederblad, 1994; Cederblad & Hansson, 1996)
En stor langtidsundersøkelse startet i 1947 Inkluderte alle født mellom , N = 590. Utsatt for 3+ risikofaktorer, N = 221 Oppfølging i av 148 av totalt 192 potensielle subjekter (29 personer enten døde el. alvorlig syke). Datainnsamling: Dybdeintervju, SCL-90, QoL, HSRS, SOC-29, LoC, Mastery. Ca. ¾ av utvalget – god fysisk/psykisk helse.

70 Beskyttende faktorer?

71 Beskyttelsesfaktorer identifisert
.06 .19 .26 .62 .65 .64 .68 X Individuelle faktorer God sosial kapasitet Positiv selv-aktelse Autonomi Effektiv coping Intellektuell kapasitet Ta utdanning/skolering Kreativitet Interesser og hobbier Indre kontroll God impulskontroll Aktiv som barn .35 .23 .76 .67 .75 Miljøfaktorer Eldste barn Eneste barn Fire el. færre søsken Mor i arbeid Påkrevd hjelp av andre Nær relasjon forelder En betydningsfull annen Øvrige omsorgspersoner Konsistente, klare regler Åpen kommunikasjon Felles familieverdier Analysen av de kvalitative dybdeintervjuene var kanskje det mest interessante med hele studien. Blant annet intervjudataene kodet i henhold til 11 individuelle salutogene faktorer som forskergruppen indentifiserte i livshistoriene til informantene. Benevn de 11 faktorene. Likeledes identifiserte man 12 miljøfaktorer, som intervjuene også ble kodet i henhold til. Den 12. miljøfaktoren er ikke med her, det var bruk av helsetjenester. Benevn de 11 faktorene. For en del av datasettet sørget man også for å få kodet av flere forskere slik at man kunne beregne mellom-bedømmer pålitelighet (inter-rater reliability). Denne var meget høy, hele .88 Men det som var særs interessant med denne gjennomgangen, var at forskerne også registrerte antall ganger hver og salutogen faktor forekom i informantenes liv. Og de fire mest betydningsfulle individuelle faktorene var: De tre minst betydningsfulle faktorene, eller de som sjelden ble nevnt av informantene, var Tilsvarende for miljøfaktorer, så har jeg trukket u de tre viktigste og de tre minst viktige En kritikk som ofte har vært reist mot denne type longitudinelle studier har vært nettopp fraværet av muligheten til å antyde viktigheten av hver enkelt faktor, i et myrialder av mange faktorer. Altså, det er spørsmål om hvilke faktorer som er de viktigste? Dette er et uhyre viktig spørsmål mtp. utvikling av intervensjoner som kan være til hjelp for barn og unge i behandlingsbehov, ettersom det er avgjørende at hjelpen settes inn mot det som empirisk har vist seg å hjelpe best. Derfor er denne studien unik. Den indikerer hvilke faktorer som mer og mindre betydningsfulle for fysisk og psykisk helse. To innvendinger har jeg dog. Den ene er at retrospektive data ikke nødvendigvis gir de samme resultater som en prospektiv analyse ville gitt. En annen sak er at en regresjonsanalyse, som tar hensyn til stor grad av multi-kolinearitet mellom enkeltvariabler, ville gitt et enda mer kondensert bilde, og en enklere modell, av hva som er viktig og hva som mindre viktig. Et siste ankepunkt er at intervjuanalysene var basert på hele utvalget, også de med dårligere psykisk helse. Man kan derfor spørre seg, ville vi sett det samme bilde om analysene bare var basert på de ¾ som hadde klart seg best, og hva skilte dem fra den andre ¼ delen? Men dette er nå mindre spørsmål sett opp mot studiens formidable innsats og analyse. I Norge har man ikke gjennomført mange intervensjonsstudier, hvor innholdet i intervensjoner eller komponentene er utviklet ut fra kjent empiri om hva som kan beskytte og bringe ungdommer ”back on track” igjen. En slik intervensjonsstudie som nettopp ble testet ved Regionssenteret for barne- og ungdomspsykatri i Oslo av Trine Waaktaar, viste imidlertid ingen effekt av intervensjonene de gjennomførte. Nå kan det naturligvis skyldes lav power i studien. Utvalget bestod av kun 31 ungdommer. Men en annen mulighet, som faktisk er den jeg tror mest på, er de konkrete komponentene de intervenerte i forhold til. Og disse var Positiv selv-aktelse, Effektiv coping, kreativitet, og en fjerde som de kalte for ”a sense of continuity”. Tre av disse komponentene sammenfaller med de faktorene som Cederblad identifiserte, men bare den ene av dem var blant de mest betydningsfulle. Kanskje de burde lest Cederblad sitt paper før de gikk i gang med denne intervensjonsmanualen?

72 Helsefremming i den store kulturen
En politikk som legger de samfunnsmessige forholdene til rette for å fremme folks helse Skape støttende miljøer Styrke lokalsamfunnets evne til å handle Utvikle personlige ferdigheter Reorientere helsevesenet mot helsefremmende arbeid

73 Helsefremming i den lille kulturen?
Foreldre som rollemodeller, foreldres egen atferd, foreldres uheldige oppførsel mot sine barn Familiekulturer: levemåter, levevaner som er uheldige, men som familien oppfatter som ”naturlig”, ”sunn”, ”riktig”, eller som det på annen måte ikke settes spørsmålstegn ved

74 Samtaler med foreldre Hvordan snakke med foreldre og andre voksne uten å være moraliserende, uten å legge sten til byrden, uten å mobilisere forsvar og motvilje? Hvordan hjelpe foreldre og unge å finne sine egne løsninger (empowerment)

75

76 Det er lov å øse av sin kompetanse om helse og sykdom, men
Ikke prek din kunnskap Ikke vær bedrevitende Ikke skap inntrykk av at det finnes en ”fasit”, men inviter til selvrefleksjon: ”Har du tenkt over at”; ”Har du tenkt på hvordan..”) slik at folk kan finne ut om og eventuelt hvordan de kan finne bedre løsninger i sin hverdag og i sine liv

77 Evaluering… Forebygging er som husarbeid – man ser det best når det ikke er gjort.

78 Hva kunne være gode mål på effekt
Mindre kroppsmisnøye, færre som rapporterer om symptomer? Færre fraværsdager i skolen? Færre henvisninger fra fastleger om spiseproblematikk?

79 Kan effekter måles? Tilfeldig fordeling til tiltaksgruppe og kontrollgruppe er kanskje ikke mulig i virkelighetens verden? Jo ”større” tiltaket er i omfang, jo vanskeligere er det å lage en kontrollgruppe Når disse to betingelsene mangler, blir det umulig å finne ut om tiltaket virker, eller om endringer skyldes helt andre ting

80 Manglende randomisering fører også til
Selvseleksjon – når de som i utgangspunktet ikke ”trenger” tiltaket er de som først og fremst ønsker å delta, mens de som kunne ”trenge” det uteblir Takeffekt – når utvalget eller forsøksgruppen er så ”friske” (målt med de parametre som er relevante) at noen ”effekt”/bedring ikke er mulig enten reelt eller teoretisk

81 Evidenskjeden –grad av pålitelig kunnskap
Klinisk Ukontrollerte Randomiserte Meta- observasjon studier studier analyser

82 Forebyggelse i befolkningen –
hva vet vi om effekt?

83 Meta-analyser – hva viser de. (Stice & Shaw, 2004, Newton et al
Meta-analyser – hva viser de? (Stice & Shaw, 2004, Newton et al., 2006; Stice et al., 2007) 22/60 studier viser reduksjon i kroppsmisnøye 15/60 studier viser reduksjon i andre symptomer ved SF Noen effekter kunne spores selv etter 2 år Ingen effekter av Internett- baserte forebyggingstiltak

84 Evidens for effekt av forebygging i befolkningen – fire meta-analyser
Stice & Shaw, Psychol. Bull, 2004 Fingerets et al. Eating Disorders, 2006 Newton et al. Eating Behaviors, 2006 Stice et al. Ann Rev Clin Psychol, 2007

85 Effektstørrelser (Fingeret et al., 2006)

86 Effektstørrelser (Stice & Shaw, 2004)

87 Effektstørrelser etter nivå (Fingeret et al., 2006)
Universell = alle, selektiv = risikogruppe, indikativ = risikoindivid

88 Moderatorvariabler Gjennomsnittlig effektstørrelse er lav for ulike innsatsområder (tynnhetsidealer, kroppsbilde, kroppsmisnøye og øvrige SF-symptomer) Men hva viser moderatorvariabler? (hva som øker eller reduserer effektstørrelsen)

89 Gjennomsnittlige effektstørrelser – moderatorvariabler (Stice et al
Effektvariabler = vekt, tynnhetsidealer, kroppsmisnøye, slanking, depressive tanker + andre SF-symptomer

90 Tiltaksplan i befolkningen ut fra empirisk baserte risiko- og beskyttelsesfaktorer

91 Skulle man gjort ”noen skolegreier” i dag: hvilke metoder ville man brukt?
Varighet minst et par år Troverdige budskap og formidlere av dem Skape engasjement og involvere foreldre, skole og norm/trendsettere Skape ”uro” og dissonans Mulig å elaborere (diskusjoner, internett, etc) Identifisere klare mål for atferd -og holdningsendring og skape tro på at man får det til Klargjøre rasjonale samt de kortsiktige og langsiktige gevinster ved endring Identifisere en klar målgruppe og en ”kontrollgruppe” ”Før-og etter”test på en del enkle mål for effekt

92 Skulle man gjort ”noen skolegreier” i dag: hvilke temaer?
Gi informasjon om ED til de som ber om det Hva er følelser og hvordan identifisere dem? Gjenkjenne og snakke om egne behov Mentalisering: å kunne forstå andres følelser og behov fordi man kjenner sine egne Fremme/styrke sosialt nettverk Kroppsmisnøye og skam Godt-nok” tenkemåte, ikke perfeksjonisme Spisevaner og kosthold

93 Skulle man gjort ”noen skolegreier” i dag: hvilke temaer?
Slanking for å løse psykologiske behov Foreldreatferd og foreldreskap i en travel hverdag Grenser og omsorg Selvtillit og mestring Tørre å si fra om overgrep og store belastninger Bevisstgjøring av slankepress og kjøpepress Seksualisering og kroppsfiksering

94 Skulle man virkelig gjort noe..
Skape oppvektvilkår sånn at barn ikke utvikler depresjon, eller at de som gjør det får tidlig hjelp til bedre mestring Forebygge overvekt hos barn, eller å sette i gang tiltak i skole/hjemmemiljø for de som er overvektige ”Foreldreskole”: Lære foreldre om deres rolle som tilknytningsobjekter og rollemodeller Utfordre det ”naturlige”: Eksempel: Perfeksjonisme

95 Innholdselementer i en universell, tiltaksplan
Helsefremmende Hva er følelser og hvordan identifisere dem hos en selv og andre? Gjenkjenne og snakke om egne behov Fremme/styrke sosiale nettverk Positivt forhold til kroppen gjennom f.eks. fysisk aktivitet Sykdomsforebyggende Slanking for å løse psykologiske behov Usunne kost- og spisevaner Kroppsmisnøye og ens personlige tynnhets-idealer

96 Risikofaktorer omsatt til selektive tiltak – å fremme
Væremåter som utløser positiv affekt og støtte Sosialt nettverk Følelsesmessig regulering Identifisering av egne grenser og behov Kroppsfornøydhet som gir mindre psykologisk basert slanking

97 Risikofaktorer - hvordan kan de brukes til å identifisere individer til indikative tiltak?
Jenter > 15 år og som er deprimerte, har dårlig selvtillit eller viser depressive trekk er (eller føler seg) sosialt isolerte eller ikke har så mange venner slanker seg for å løse psykologiske problemer (spesielt sterkt misnøye med kroppen), og som prøver å holde slankingen skjult for andre viser tegn til sviktende impulskontroll har omsorgspersoner med psykiske lidelser, og særlig overvekt eller SF, eller som selv er overvektige (Fairburn et al. 1997, 1998, 1999, 2005, Perry, Silvera & Rosenvinge, 2001; Landa & Bybee, 2007; Lindberg & Hjern, 2003, Ghaderi, 2003)

98 Indikative tiltak Kroppsmisnøye Fokus på selvfølelse gjennom
kognitive skjemaer knyttet til skam og sårbarhet (utløst av kritikk fra andre) perfeksjonisme (for å kompensere eller skjule negativt selvbilde)

99 Elementer i en tiltaksplan på universelt, selektivt og indikativt nivå – form og format (Stice & Shaw, 2004; Stice et al., 2007; Fingeret et al., 2006, Schime & Cook-Cottone, 2007, in press) Troverdige formidlere: å forklare hensikt, mål og helsegevinst Engasjement, aktivitet og interaktivtet: å trekke inn foreldre, skole og norm/trendsettere, fremme elaborering ved diskusjon med formidler og med øvrige deltagere, PBL fremfor ferdig materiell. Kognitiv dissonans: å utfordre meninger og holdninger (eks. ”man må være tynn for å lykkes i livet”) (Ikke noe undervisning om spiseforstyrrelser)

100 Tiltaksplan i befolkningen – effektmål – reduksjon i
Kroppsmisnøye Tynnhetsidealer Ønske om, eller forsøk på slanking ved normal vekt Overspising og oppkast Henvisninger fra fastleger om spiseproblematikk Insidens (nye tilfeller av SF)

101

102 Vi har navigasjonsutstyr – ta det i bruk
Forebyggende arbeid: Vi har navigasjonsutstyr – ta det i bruk

103 Til sist Vi er konservative av natur. Det er en utfordring å skape
effektive og gode endringsprosesser. Takk for oppmerksomheten!