Journalistisk skriving

Presentasjon om: "Journalistisk skriving"— Utskrift av presentasjonen:

1 Journalistisk skriving
Prosess og modeller Basert på foredrag av Knut Håvard Anderson Bearbeidet og tilrettelagt av Sture Johnsen 1

2 Den alminnelige stilskriver ...
Mottar oppgaven Trekker ut tiden Finner litt stoff Skriver innledning Går i stå Skriver mer innledning Spiser junk-food Sliter ned tre sider Ser TV (for lenge!) Slutter ved å stoppe Avleverer Mottar rettet oppgave Blir sur på lærer Blir sur på seg selv Mister litt selvtillit 2

3 Formidling ! Er skoleskriving slik ?
Læreren oppfattes sjelden som en autentisk mottager,- altså som en interessert leser av teksten, men ofte som en dommer. Eleven er heller ikke en autentisk avsender med noe på hjertet. 3

4 Ingen skriver til ingen om ingenting …!
Alle kan lære å skrive bedre Nøkkelordene er: Prosessbevissthet Samarbeid 4

5 Prosessbevissthet Idéfase Innsamlingsfase Organiseringsfase Skrivefase
Revideringsfase 5

6 6

7 Idéfasen Emne Hva vil jeg fortelle? Hvorfor vil jeg fortelle det ? 7

8 Veier til ideene ! Hurtigskriving Idémyldring Tankekart Delerunde
Dramatisering Notisblokk Lese 8

9 9

10 Innsamlingsfasen Finne ut hva en helt sikkert vet
Finne ut hva en må vite mer om Finne ut hvor en kan få opplysningene Finne stoff til innledning og avslutning 10

11 Kilder: Det en kan se og legge merke til i omgivelsene
Det andre mennesker vet Det som er lagret i film, bøker, lydbånd, bilder og data m.m. Det en kan finne ut gjennom forsøk Det en har inne i seg Skriv ALLTID ut fra overskudd på stoff 11

12 12

13 Organiseringsfasen Plan
Hva vil jeg si ? Hvorfor vil jeg si det ? Sjanger -skrivemodell Vinkling Tittel 13

14 14

15 Skrivefasen Teksten skal skrives så raskt og uavbrutt som mulig !
Ikke rett undervegs ! Å skrive er som å tråkke på gasspedalen, - å rette er som å trå på bremsen ! 15

16 Skrivefasen Hvis det stopper opp, ligger feilen alltid i en av fasene foran ! Skriv så mye som mulig,- det er bedre å stryke noe enn å pine frem nye ideer ! Vent med innledning og avslutning! 16

17 Revideringsfasen Skrive innledning, avslutning og tittel
Rette, stryke, skrive om.. Don’t tell it,- show it !! Les teksten høyt ! Bruk hverandre ! 17

18 Avis som ressurs i prosjektarbeidet
Inspirator i idéfasen Læremiddel og kunnskapskilde Element i presentasjonen tema- klasse- skoleavis stoff til lokal avisen Å lage avis er selve prosjektet Avis i skolen 18

19 De gode hjelperne Hva ? Hvem ? Hvor ? Hvordan ? Når ? Og videre ? 19

20 Aviskort Avis: ___________________ Tittel: ___________________
Dato: ___________ Hjelperne 20

21 Skoleavis Tekst Bilde Presentasjon 22

22 Skoleavis Avisuttrykk
Tittel Mellomtittel Ingress Brødtekst Bilde Billedtekst Byline Billboard Mansjett 23

23 Skoleavis/ Journalistikk
Definisjon: ”Journalistikk er å samle inn opplysninger og meninger, og vurdere begivenheter, med vidt perspektiv og klokskap, og så publisere dette i en form som engasjerer og tilfredsstiller publikum.” 24

24 Journalistiske sjangere
Annonse Anmeldelse Bilde Enquete Feature Intervju Kronikk Leder Leserbrev Notis Nyhetsartikkel Petit Referat Reportasje Tegneserie 25

25 26

26 Nyhetsartikkelen ”Omvendt pyramide” - Fallende viktighet Tittel
Ingress Brødtekst ”Omvendt pyramide” - Fallende viktighet 27

27 Nyhetsartikkelen ”Champagneglass” Tittel Ingress Brødtekst
Mellomtitler ”Champagneglass” 28

28 Hey ! You ! See ! So ! Nyhetsartikkel
Slik kan en skrivemodell eller måte å bygge opp en artikkel se ut: 29

29 Nyhetsartikkel Eller slik: Person Perspektiv Problem Handling 30

30 Organiseringsfasen Analyse av en nyhetsartikkel
Hva handler saken om ? Hvordan er saken vinklet ? Er tittelen dekkende? Hvilke momenter består brødteksten av ? Har journalisten fulgt en skrivemodell ? Hvilken ? Sett opp journalistens skriveplan. Ville du ha organisert stoffet på samme måte ? Begrunn. Er artikkelen informativ og spennende nok, emnet tatt i betraktning? 31

31 Gutt badet nyttårsaften
Da han våknet om morgenen nyttårsaften, tok en 14-åring fra Notodden et bad. Siden begge foreldrene hans var dratt på arbeidet, måtte gutten spise frokost alene. Etter å ha ryddet på rommet sitt, satte 14-åringen i gang med å forberede nyttårsaften. De var tre gutter som skulle være sammen denne dagen. Ved 20-tiden møttes de hjemme hos 14-åringen. De bestemte seg for å tenne på noen kinaputter utafor døra til fru Hansen i nr. 8. Den 14-årige gutten tente på flere kinaputter samtidig og klarte ikke å kaste dem fra seg før de gikk av. Han fikk store forbrenninger på hender og armer og ble sendt til sykehus. Senere ble han overført til brannskadeavdelingen ved Haukeland sykehus i Bergen 32

32 14-åring forbrent av kinaputter
En 14-åring fra Notodden ble nyttårsaften kraftig forbrent på begge hender og armer da flere kinaputter eksploderte i hendene hans. Gutten rakk ikke å slippe kinaputtene fort nok da han og noen kamerater skulle lage et kjempesmell utenfor et hus i Høibøgata. Ambulanse kom raskt til stedet, og 14-åringen ble øyeblikkelig tatt under behandling ved Notodden sykehus. Her valgte legene senere å overføre ham til brannskadeavdelingen ved Haukeland sykehus i Bergen. Det er for tidlig å si om gutten kommer til å få varige mén av skadene han pådro seg. Bortsett fra 14-åringens alvorlige forbrenninger, hadde legene ved Notodden sykehus en stille nyttårsaften. 33

33 Nyhetsartikkel - skoleavis
En velvoksen geitebukk tok i går livet av et troll. Dermed sørget han for at han selv og de to yngste søsknene hans kom seg velberget til seters. De tre dyra var på vei til sommerbeite da de ble overrasket av trollet. Det var den yngste av geitene som møtte trollet først. Trollet lå skjult under ei bru og hadde tydelig blitt provosert av geita. Geita stanget da ut øynene på trollet, slo i stykker marg og bein og stanget det utfor fossen. Trollet er ennå ikke funnet, men en regner med at det har omkommet. 34

34 Intervju-eksempler : Ikke slik:
På torsdag var skoleavisa så heldig å få en prat med den nye lederen for kantina ved Grantoppen Ungdomsskole, Roar Strand. Vi traff ham på kjøkkenet, og fikk lov til å stille ham noen spørsmål. Men slik: -Mange av elevene ved skolen har vanligvis ikke med seg matpakke. Derfor er det så viktig å få kantinedriften i gang ! Dette sier Roar Strand, den nye lederen for kantina ved Grantoppen Ungdomsskole. 35

35 Show - don’t tell ! Make me see ! -blind amerikansk redaktør
Det var en nydelig sommerkveld.. Hun var meget tilfreds.. Hun så fornærmet ut… Han ble svært irritert... Vis det! for,- …. 36

36 Show - don’t tell ! Make me see ! -blind amerikansk redaktør
Du kan skrive: ”Han hoster kraftig…” i økende lydstyrke oppover mot adamseple og svelg, for så å detonere som en veritabel djevleutdrivelse så omkring- liggende notater, servietter og annet løsøre flagrer og klirrer. Han øh’er og hå’er, skyter rygg, øynene fylles, den atletiske kroppen ryster, og med en siste kraftanstrengelse karrer han tak i esken med Tenor. Eller som Gudleiv Forr i Dagbladet: -Den som har opplevd et hosteri fra Arthur Berg, har sett umåtelige krefter i sving. De svulmende skuldrene knytter seg under tweed- jakka. Knokene blir hvite om skrivebordskanten. Gurglelyder starter i de fjerne bronkiene, passerer 37

37 38

38 Samarbeid - Coaching Coach = skrivetrener
Coaching er å legge samtalesekvenser inn i de ulike fasene i skriveprosessen ! Coaching skal bygge opp selvtillit hos skriveren. 39

39 En god skrivetrener må :
Være positiv Få skriver til å fortelle Rose, men ikke skamrose Fokusere på hovedproblemer Gi seg god tid Hjelpe skriveren til å finne løsninger selv Ikke forveksle egen smak med sannhet Stille spørsmål 40

40 41

41 Skrivetreneren må ikke :
Analysere og stille diagnoser Være bedrevitende og moralisere Kommandere og advare Komme med løsninger Erte Trøste Være for nysgjerrig Være sarkastisk 42

42 Den prosessbevisste skriver :
Mottar oppgave Bruker notater, tankekart, hurtig-skrivinger etc. Snakker med coach Finner stoff, skriver spørsmål Leter etter innledning og avslutning Snakker med coach Ordner stoffet, lager plan Skriver teksten Reviderer teksten sammen med coach Skriver innledning og avslutning 43